{"id":24,"date":"2015-04-22T17:45:03","date_gmt":"2015-04-22T17:45:03","guid":{"rendered":"http:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/?p=24"},"modified":"2015-04-22T17:53:30","modified_gmt":"2015-04-22T17:53:30","slug":"ideoita-itk-paivilta-mmo-koulutuksiin","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/2015\/04\/22\/ideoita-itk-paivilta-mmo-koulutuksiin\/","title":{"rendered":"Ideoita ITK-p\u00e4ivilt\u00e4 MMO-koulutuksiin"},"content":{"rendered":"

\"IMG_0828\"<\/a><\/p>\n

Jenni Alisaari, Tarja-Riitta Hurme & Olli-Pekka Kangas<\/p>\n

Ideoita ITK-p\u00e4ivilt\u00e4 MMO-koulutuksiin<\/p>\n

<\/p>\n

Suomen kielen opetus<\/h1>\n

Moodleen saadaan koottua verkkokurssityyppisesti erilaisia opetusvideoita, teht\u00e4vi\u00e4 ja tenttej\u00e4, jotka muodostavat hyv\u00e4n kokonaisuuden.<\/p>\n

K\u00e4ytett\u00e4vi\u00e4 ty\u00f6kaluja:<\/h3>\n
    \n
  • Moodle: teht\u00e4v\u00e4t & tentit, PoodLL-ohjelman \u00e4\u00e4nitys- ja piirtoty\u00f6kalut (Moodleen integroitu)<\/li>\n
  • Screencast-O-Matic ilmainen videon tallennusohjelma<\/li>\n
  • editointi iMoviella<\/li>\n
  • Quizletill\u00e4 luodut pelit sanastosta yms.<\/li>\n
  • YouTubeen tallennetut opetusvideot<\/li>\n<\/ul>\n

    K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n menettely<\/h3>\n
      \n
    • Opetusvideot katsottu kotona etuk\u00e4teen: 9 min. opetusvideo opetettavasta kielisis\u00e4ll\u00f6st\u00e4<\/li>\n
    • opiskelijat ohjeistettiin tekem\u00e4\u00e4n muistiinpanoja samaan aikaan<\/li>\n
    • opiskelija voi katsoa videon moneen kertaan<\/li>\n
    • videon katsomisen j\u00e4lkeen sanastoa harjoiteltiin quizletiss\u00e4 (quizlet linkitetty Moodleen)<\/li>\n
    • sanat voidaan kuunnella, kirjoittaa sanelun perusteella, voi valita, puhuuko \u00e4\u00e4ni hitaasti vai nopeasti, lis\u00e4ksi sanapareja ja selityksi\u00e4 voi yhdistell\u00e4<\/li>\n
    • opiskelijat voisivat koota quizletiin itse jonkin tietyn aiheen sanastoa<\/li>\n<\/ul>\n

      Teht\u00e4v\u00e4vaihtoehtoja<\/h3>\n

      tien neuvominen<\/h4>\n
        \n
      • Piirr\u00e4 oikea reitti: Moodlessa teht\u00e4v\u00e4: palautusosiossa kartta, johon paikka on merkitty nastalla, pit\u00e4\u00e4 kuunnella PoodLLella tallennettu \u00e4\u00e4nite ja piirt\u00e4\u00e4 PoodLLella tehtyyn karttaan reitti<\/li>\n
      • seuraava teht\u00e4v\u00e4: opiskelijoiden pit\u00e4\u00e4 itse neuvoa tie: 1) Moodlen tenttity\u00f6kalulla tehty aukkoteht\u00e4v\u00e4, johon opiskelija kirjoittaa puuttuvat sanat, 2) suullinen harjoitus: opiskelijan pit\u00e4\u00e4 neuvoa kartasta reitti ja tallentaa se PoodLLella, voi kuunnella, menik\u00f6 oikein, ja sitten voi tallentaa ja palauttaa opiskelijalle (esim. oppilaan opastaminen hammasl\u00e4\u00e4k\u00e4riin)<\/li>\n<\/ul>\n

        Kieliopin opetus<\/h4>\n
          \n
        • opetusvideo (Screencast-O-Maticilla tehty, viety YouTubeen ja linkitetty Moodleen)<\/li>\n
        • harjoitellaan quizletill\u00e4<\/li>\n
        • kuunteluharjoituksena video: tehty Moodlen tenttity\u00f6kalulla, kuvattu videokameralla, editoitu iMoviella, viety YouTubeen, linkitetty Moodleen: tenttity\u00f6kalulla tehty avoimia kysymyksi\u00e4 & monivalintakysymyksi\u00e4<\/li>\n
        • tuottamisteht\u00e4v\u00e4: kuuntele ja vastaa suullisesti -> opiskelija kuuntelee videon ja vastaa suullisesti kysymyksiin (tallennus PoodLLella)<\/li>\n<\/ul>\n

          Kirjoitelma<\/p>\n

            \n
          • kirjoita omasta p\u00e4iv\u00e4st\u00e4<\/li>\n<\/ul>\n

            suulliset tentit<\/p>\n

              \n
            • tehty verkossa, opiskelija voi tehd\u00e4 kotonakin<\/li>\n<\/ul>\n

              muita sovelluksia<\/h3>\n
                \n
              • tellagami \u2013 kuvia, joita selitet\u00e4\u00e4n puhumalla, saa luoda oman hahmon<\/li>\n
              • thiniglink & Skitch \u2013 voi nimet\u00e4 kuvaan asioita<\/li>\n<\/ul>\n

                 <\/p>\n

                Pelillistetty opetus<\/p>\n

                  \n
                • opettajan teht\u00e4v\u00e4 olla mahdollistaja enemm\u00e4n kuin opettaja \u2013 suunnittelua & kokeilua<\/li>\n
                • opiskelijoita voisi kannustaa kerrytt\u00e4m\u00e4\u00e4n pisteit\u00e4: erilaiset kielenk\u00e4ytt\u00f6tilanteet tuo eri m\u00e4\u00e4r\u00e4n pisteit\u00e4: opetuskerran sis\u00e4lt\u00f6jen syv\u00e4llisempi pohtiminen sosiaalisessa mediassa 50 p., omien muistiinpanojen jakaminen toisille 20 p., opetukseen liittyv\u00e4 kommentointi sosiaalisessa mediassa 10 p. jne.,<\/li>\n
                • jaettu luentomuistio -> 1000 merkki\u00e4 = 20 pistett\u00e4 -> jokainen kirjoittaja saa 20 p\/1000 merkki\u00e4<\/li>\n
                • Innofactorin Skills on tehnyt automaattiseksi pisteiden karttumista ja osaamisleimojen saamisen<\/li>\n
                • google classroom – \u00e4lykk\u00e4\u00e4t pistetaulukot = puoliautomatisoitu toteutus<\/li>\n
                • pistelasku perustuu k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4n omaan rehellisyyteen TAI nykytekniikalla voi automatisoida pistelaskun<\/li>\n
                • pisteit\u00e4 kertyy siit\u00e4, miten ja miss\u00e4 suomea k\u00e4ytt\u00e4\u00e4<\/li>\n
                • IFTTT put the internet to work for you: seuraa tagej\u00e4 tai keskustelua fb:ssa, laittaa taulukkoon: IF: any new post in Foorumi 225 THEN: add row to spreadsheet in Google Drive<\/li>\n
                • opiskelijoille riitt\u00e4\u00e4 palkkioksi se, ett\u00e4 pysyv\u00e4t asetetuissa minimeiss\u00e4<\/li>\n
                • pistetaulukko ohjaa tekem\u00e4\u00e4n minimin, voi tehd\u00e4 my\u00f6s maksimin<\/li>\n
                • habitrpg: pelillinen ymp\u00e4rist\u00f6: virtuaalilemmikki\u00e4 t\u00e4ytyy ruokkia, jotta se ei menehtyisi, pisteet kertyy suorituksista<\/li>\n<\/ul>\n

                  Pisteiden antamisessa laatukriteerit: opiskelijapari pisteytt\u00e4\u00e4 toisensa keskustelut verkkoymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4:<\/p>\n

                  1 = jee!<\/p>\n

                  2 = kommentti sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 omaa kokemusta, kokemusten jakoa<\/p>\n

                  3 = pintapuolista selityst\u00e4 pyydetty: miten teit tuon?<\/p>\n

                  4 = syv\u00e4llisemp\u00e4\u00e4 selityst\u00e4 pyydetty, kannustettu reflektoimaan<\/p>\n

                    \n
                  • syv\u00e4llisen pohdinnan arvostaminen<\/li>\n
                  • jos tavoitteena kokemusten jako, eri pisteytys<\/li>\n<\/ul>\n

                    mMO13.1 Projekti<\/h1>\n

                    Toteutetaan oppimiskokonaisuus yhteisty\u00f6ss\u00e4: valitaan itse koulu ja opettaja, jonka kanssa ty\u00f6t\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n<\/p>\n

                    Edelt\u00e4v\u00e4 ty\u00f6: luokan oppituntien seuranta, oppilaisiin tutustuminen, opettajan kanssa sovitaan toteutuksesta<\/p>\n

                    Tavoitteina koulussa<\/h3>\n
                      \n
                    • oppimisen ja yhdess\u00e4 tekemisen ilo<\/li>\n
                    • onnistumisen kokemukset<\/li>\n
                    • laaja-alaisen osaamisen alueet<\/li>\n
                    • opetuksen eheytt\u00e4minen<\/li>\n
                    • koulun toimintakulttuurin kehitt\u00e4minen<\/li>\n
                    • osallistavat oppimisymp\u00e4rist\u00f6t<\/li>\n
                    • ryhm\u00e4ty\u00f6taitojen edist\u00e4minen<\/li>\n<\/ul>\n

                      Mahdollisia teemoja ym. ideoita<\/h3>\n
                        \n
                      • luonto ja museot oppimisymp\u00e4rist\u00f6in\u00e4<\/li>\n
                      • eri ilmi\u00f6t teemoina: vesi, kest\u00e4v\u00e4 kehitys, mets\u00e4, avaruus<\/li>\n
                      • kirjan tai lautapelin tekeminen<\/li>\n<\/ul>\n

                        Vrt. Mets\u00e4 ja museo osallistavana oppimisymp\u00e4rist\u00f6n\u00e4: runot, kuvat, tunteet -> koottiin kirjaksi<\/p>\n

                        Huomioitavaa<\/h3>\n
                          \n
                        • vaatii joustavuutta & organisointikyky\u00e4<\/li>\n
                        • vastuunotto omasta ty\u00f6skentelyst\u00e4: ope & oppilaat<\/li>\n
                        • rohkeus astua mukavuusalueen ulkopuolelle, rohkeus hyp\u00e4t\u00e4 my\u00f6s tuntemattomaan!<\/li>\n
                        • opettajia huolettaa usein, tuleeko kaikkia opetetut asiat opittua & otettua k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n -> mist\u00e4 oppimisen n\u00e4kee?<\/li>\n
                        • Dewey: learning by doing: oppimista tapahtuu, kun kokemuksen avulla tapahtuva oppiminen \u201dkirkastuu\u201d<\/li>\n
                        • ops 2016 velvoittaa opettajat ylitt\u00e4m\u00e4\u00e4n oppiainerajoja ja k\u00e4sittelem\u00e4\u00e4n asioita ilmi\u00f6in\u00e4, kokonaisuuksina<\/li>\n
                        • l\u00e4sn\u00e4olo & hetkess\u00e4 el\u00e4minen!<\/li>\n
                        • voisi olla jokin ongelmanratkaisuteht\u00e4v\u00e4: s\u00e4hk\u00f6posti joltakulta, jossa viesti, mik\u00e4 ongelma pit\u00e4\u00e4 ratkaista -> kehitt\u00e4\u00e4 my\u00f6s s-postiviestint\u00e4taitoja, jotka alakoululaisissa usein heikot<\/li>\n<\/ul>\n

                          Toteutustapoja<\/h3>\n
                            \n
                          • ongelmanratkaisuteht\u00e4v\u00e4, jonka oppilaat tekev\u00e4t<\/li>\n
                          • teht\u00e4v\u00e4n aikana oppilaat saavat ohjeita s\u00e4hk\u00f6postitse\n
                              \n
                            1. teht\u00e4v\u00e4nanto s-postitse<\/li>\n
                            2. uutisteksti<\/li>\n
                            3. asiantuntijateksti<\/li>\n
                            4. kaupallisesti v\u00e4rittynyt teksti<\/li>\n
                            5. yhteenveto (opitusta muistiinpanojen perusteella<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
                            6. Oppilaita pyydet\u00e4\u00e4n esim. selvitt\u00e4m\u00e4\u00e4n, miten energiajuomat vaikuttavat terveyteen ja pit\u00e4isik\u00f6 kouluun hankkia energiajuoma-automaatti vai ei (perustelut)<\/li>\n
                            7. oppilaita pyydet\u00e4\u00e4n arvioimaan kahta erityyppist\u00e4 sivua: asiantuntijasivu & kaupallisesti v\u00e4rittynyt sivu: onko laatija asiantuntija terveysvaikutuksissa, onko info luotettavaa<\/li>\n<\/ul>\n
                                \n
                              • isompi kokonaisuus, jossa yhdistet\u00e4\u00e4n oppiaineita<\/li>\n
                              • jakautuminen pieniin ryhmiin aiheen mukaan -> kuka mist\u00e4kin on kiinnostunut<\/li>\n
                              • ryhm\u00e4t keksiv\u00e4t itse aiheet, opettajat asettavat rajat (esimerkiss\u00e4 opiskelijat kirjoittivat energiaan liittyvi\u00e4 kysymyksi\u00e4 padlettiin, esim. onko ilmaston l\u00e4mpi\u00e4minen totta, niit\u00e4 ryhmiteltiin ja lopuksi valittiin) -> pit\u00e4\u00e4 sis\u00e4lty\u00e4 oppiaineisiin, opettaja saattaa auttaa my\u00f6s hienos\u00e4\u00e4t\u00e4m\u00e4\u00e4n kysymyst\u00e4 niin, ett\u00e4 oppilaat onnistuvat<\/li>\n
                              • asiantuntijavierailu ryhm\u00e4ss\u00e4 -> nostaa opiskelijoiden kiinnostusta (ei tunnu vain kouluopiskelulta)<\/li>\n
                              • keskittyminen isompaan teht\u00e4v\u00e4\u00e4n motivoi opiskelijoita<\/li>\n
                              • oppilaat oppivat yhteisen tiedon tuottamista & pitk\u00e4kestoista ty\u00f6skentely\u00e4 -> sinnikkyys!<\/li>\n
                              • opettajien yhteisty\u00f6 t\u00e4rke\u00e4\u00e4<\/li>\n
                              • 4 \u2013 5 hengen ryhm\u00e4t saattavat olla liian suuria<\/li>\n
                              • haasteena on tiedon l\u00f6yt\u00e4minen ja ty\u00f6n ep\u00e4tasainen jakautuminen ryhm\u00e4n kesken<\/li>\n
                              • opiskelijoiden ty\u00f6skentelyn tukemisessa ja organisoimisessa tarvitaan malleja, miten tuetaan tavoitteellista, yhteis\u00f6llist\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 -> miksi aina joku j\u00e4tt\u00e4\u00e4 ty\u00f6t tekem\u00e4tt\u00e4? -> voisiko ryhm\u00e4 raportoida s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti, mit\u00e4 on saatu aikaan?<\/li>\n
                              • opettajien vaikea asettaa tuotoksen ja ty\u00f6skentelyn kriteerej\u00e4 \u2013 projektity\u00f6t\u00e4 tehty jo paljon -> voitaisiinko taso vs. arviointi m\u00e4\u00e4ritell\u00e4 etuk\u00e4teen, voitaisiinko opiskelijoille kertoa etuk\u00e4teen, miss\u00e4 kohdissa saattaa tulla vaikeuksia<\/li>\n
                              • ryhm\u00e4ty\u00f6taitoja pit\u00e4\u00e4 opettaa: millaisia vaiheita siin\u00e4 on, millaista on toisten kommentointi, millainen on tehokas ryhm\u00e4 jne.<\/li>\n
                              • taitoja pit\u00e4\u00e4 opettaa ja mallintaa tietoisesti, opettajien yhteisell\u00e4 vastuulla<\/li>\n
                              • ty\u00f6skentelyst\u00e4 pit\u00e4isi arvioida tuotoksen lis\u00e4ksi prosessia<\/li>\n
                              • ihminen oppii sen, mink\u00e4 parissa he ty\u00f6skentelev\u00e4t<\/li>\n<\/ul>\n
                                  \n
                                1. historiaan liittyv\u00e4 roolipeli<\/li>\n<\/ol>\n
                                    \n
                                  • Mindcraft-kyl\u00e4 kehittyy kaupungiksi<\/li>\n<\/ul>\n
                                      \n
                                    • vanhempia voisi ottaa mukaan projektin toimintaan jossakin muodossa<\/li>\n<\/ul>\n

                                       <\/p>\n

                                      Ks. my\u00f6s pelipeda.blogspot.fi<\/p>\n

                                      Taustatavoitteita<\/h2>\n
                                        \n
                                      • Tietoty\u00f6taitojen kehittyminen<\/li>\n
                                      • jatkuva oppiminen<\/li>\n<\/ul>\n

                                        pedagogiikkaa, joka tukee tietoty\u00f6taitojen kehittymist\u00e4<\/h4>\n
                                          \n
                                        • yhteisesti kehitett\u00e4v\u00e4 aihe, jonka ymp\u00e4rill\u00e4 ty\u00f6skennell\u00e4\u00e4n \u2013 tuote voi olla video tai mik\u00e4 tahansa esitys, yhteinen kohde on t\u00e4rke\u00e4\u00e4<\/li>\n
                                        • yhteinen ty\u00f6 \u2013 ei tehd\u00e4 yksin ja saadaan kommentteja muilta \u2013 tehd\u00e4\u00e4n oikeasti yhdess\u00e4<\/li>\n
                                        • ilmi\u00f6n yhteinen kehitt\u00e4minen oleellista<\/li>\n
                                        • perinteinen pedagogiikka ei tue uudenlaisia ty\u00f6skentelytapoja, on kehitett\u00e4v\u00e4 uutta pedagogiikkaa<\/li>\n
                                        • oleellista: opiskelijat\/oppilaat omistavat ty\u00f6t: suunnittelu, vastuu aikatauluista (t\u00e4t\u00e4 opetettava!), kaikki on saatava mukaan ty\u00f6h\u00f6n, ei riit\u00e4, ett\u00e4 muut ottavat vastuun toiminnasta<\/li>\n
                                        • yhteis\u00f6llinen, keskittynyt ty\u00f6skentely!<\/li>\n
                                        • kun ihminen alkaa tehd\u00e4 jotain, josta h\u00e4n tuntee \u201dt\u00e4m\u00e4 on meid\u00e4n juttu, tehd\u00e4\u00e4n jotain uutta\u201d -> yleens\u00e4 innostus tulee (ei silloin, kun opettaja antaa aiheen)<\/li>\n
                                        • episteeminen toimijuus, omistajuus keskeist\u00e4 pedagogisessa uudistamisessa<\/li>\n
                                        • asiantuntijuuden k\u00e4ytt\u00f6: voi l\u00f6yty\u00e4 koulusta, jokin toinen opettaja, voi olla netti, voi olla skypen kautta joku asiantuntija<\/li>\n
                                        • r\u00e4\u00e4t\u00e4l\u00f6ity, oikea-aikainen ohjaus opettajalta, helppo toteuttaa, kun k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n tietotekniikkaa, jokainen tiet\u00e4\u00e4, milloin on minkin jutun deadline<\/li>\n
                                        • opiskelijoilla taipumus j\u00e4tt\u00e4\u00e4 asiat viime tinkaan \u2013 ei tue asioiden itsen\u00e4ist\u00e4 suunnittelua<\/li>\n
                                        • lukiossa opitaan liian v\u00e4h\u00e4n tietotekniikan k\u00e4ytt\u00f6\u00e4, ryhm\u00e4t\u00f6it\u00e4 liian v\u00e4h\u00e4n<\/li>\n
                                        • laaja-alainen k\u00e4sitys yhteiskunnan toimivuudesta puutteellista<\/li>\n<\/ul>\n

                                          Kieli- ja kulttuuritietoinen opetus<\/p>\n

                                          Tabletit valmistavassa opetuksessa<\/p>\n

                                          valmistavaopetus.blogspot.fi<\/strong><\/p>\n

                                          picamentor<\/strong> kuvasanakirja, wiki-perustainen, voi t\u00e4ydent\u00e4\u00e4 omalla kielell\u00e4<\/p>\n

                                          thinglink<\/strong>-sovellus sanavaraston ja k\u00e4sitteist\u00f6n laajentamiseen, voi nimet\u00e4 kuviin asioita<\/p>\n

                                          tellagami<\/strong> \u2013 kuvia, joita selitet\u00e4\u00e4n puhumalla, saa luoda oman hahmon<\/p>\n

                                          skitch<\/strong> \u2013 nime\u00e4misty\u00f6kalu, otetaan valokuva, siihen voi tehd\u00e4 nuolia & tekstej\u00e4, voi nimet\u00e4 kartasta eri paikkoja, tehd\u00e4 ravintoketjuja jne.<\/p>\n

                                          vittle<\/strong> \u2013 puhutaan ja tallennetaan \u00e4\u00e4nt\u00e4, samalla voi piirt\u00e4\u00e4 ja kertoa, mit\u00e4 tekee<\/p>\n

                                          dragondictation & iWriter<\/strong> \u2013 oppilas voi puhua, laite kirjoittaa tekstin<\/p>\n

                                          Ideoita saatu seuraavilta luennoilta<\/h2>\n
                                            \n
                                          • Jari Laru, Oulun yliopisto: Paljonko sulla on pisteit\u00e4? Kokemuksia pelillistetyst\u00e4 tvt-opetuksesta<\/li>\n
                                          • Liisa Ilom\u00e4ki, Helsingin yliopisto: Lukiolaisille tietoty\u00f6taitoja uudenlaisella pedagogiikalla<\/li>\n
                                          • Heidi Lehtosaari, Savonlinnan aikuislukio: Videoita ja pelillisyytt\u00e4 kielten opetukseen luokassa ja verkossa<\/li>\n
                                          • Carita Kiili, Jyv\u00e4skyl\u00e4n yliopisto: Kuudesluokkalaisten internet-lukutaidot<\/li>\n
                                          • Karoliina Mutanen, Mikkolan koulu, Vantaan kaupunki: Tabletti maahanmuuttajaoppilaan tukena Vantaalla<\/li>\n
                                          • Jarmo Viteli, Tuula Nousiainen & Jussi Okkonen, Tampereen & Jyv\u00e4skyl\u00e4n yliopistot: Pelinomainen oppiminen \u2013 n\u00e4k\u00f6kulmia innostavuuteen ja arviointiin<\/li>\n
                                          • Petri Eskelinen, Helsingin kaupunki, Opetusvirasto: Uutta intoa oppimiseen pelipedagogiikasta \u2013 Pepe-hanke perusopetuksessa<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                            Jenni Alisaari, Tarja-Riitta Hurme & Olli-Pekka Kangas Ideoita ITK-p\u00e4ivilt\u00e4 MMO-koulutuksiin<\/p>\n","protected":false},"author":76,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[3,4],"class_list":["post-24","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized","tag-itk","tag-vinkit"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/24","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/76"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=24"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/24\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":30,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/24\/revisions\/30"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=24"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=24"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=24"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}