{"id":47,"date":"2015-05-28T08:14:03","date_gmt":"2015-05-28T08:14:03","guid":{"rendered":"http:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/?p=47"},"modified":"2015-05-28T12:40:43","modified_gmt":"2015-05-28T12:40:43","slug":"videointi-luokanopettajakoulutuksen-tutkimustyopajassa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/2015\/05\/28\/videointi-luokanopettajakoulutuksen-tutkimustyopajassa\/","title":{"rendered":"Videointi luokanopettajakoulutuksen Tutkimusty\u00f6pajassa"},"content":{"rendered":"

Videointi luokanopettajakoulutuksen Tutkimusty\u00f6pajassa<\/strong><\/p>\n

Kirjoittanut Anu Kajamies<\/p>\n

Videoinnin pedagogisen k\u00e4yt\u00f6n tavoitteet<\/u><\/strong><\/p>\n

Turun yliopiston Opettajankoulutuslaitoksen Turun yksik\u00f6n luokanopettajakoulutuksen 1. vuosikurssin opiskelijat tutustuvat Tutkimusty\u00f6paja 1:ss\u00e4 videointiin luokanopettajan ty\u00f6v\u00e4linein\u00e4 ja ammattitaidon kehitt\u00e4misen tukena. Videoinnin pedagogisen k\u00e4yt\u00f6n keskeisen\u00e4 tavoitteena on tukea opiskelijaa teoreettisen tiedon ja k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n kokemusten linkitt\u00e4misess\u00e4 siten, ett\u00e4 yliopistolla tapahtuva kasvatustieteellinen opiskelu ja opetusharjoittelun k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n vuorovaikutustilanteet linkittyisiv\u00e4t aikaisempaa tehokkaammin opiskelijan oppimista tukevaksi kokonaisuudeksi.
\n\"T_K\"<\/a><\/p>\n

Linkitysten rakentamisessa apuna ovat useimmiten iPadeill\u00e4 tallennetut videot, joita opiskelijat ovat kuvanneet havainnoidessaan ja haastatellessaan oppilaita AO1-harjoittelussaan Tutkimusty\u00f6paja 1-jaksolla laatimiensa tutkimussuunnitelmien mukaisesti. Videoiden avulla palataan harjoittelun aikaisiin vuorovaikutustilanteisiin j\u00e4lkik\u00e4teen, jolloin voidaan pienryhmiss\u00e4 keskustellen laajentaa ja syvent\u00e4\u00e4 ymm\u00e4rryst\u00e4 havainnoiduista ilmi\u00f6ist\u00e4.<\/p>\n

Mit\u00e4 opiskelijat oppivat videoinnin avulla?<\/u><\/strong><\/p>\n

Lukuvuoden 2014-2015 Tutkimusty\u00f6paja 1-jakson Webropol-palautteessa kysyimme opiskelijoilta Mit\u00e4 opit oppimisesta ja opettamisesta videoinnin ja videoiden k\u00e4sittelyn avulla? <\/em>Kyselyyn vastasi 75 opiskelijaa. Suurin osa opiskelijoista (noin 75 %) oli oivaltanut t\u00e4rkeit\u00e4 asioita videoiden avulla. Vastauksissa korostui erityisesti, ett\u00e4 opiskelijat kokivat videoinnin tuovan lis\u00e4\u00e4 tarkkuutta havainnointiin.<\/strong> Alla muutama poiminta opiskelijoiden vastauksista.<\/p>\n

\u201dVideon avulla silm\u00e4ni avautuivat, ett\u00e4 mit\u00e4 luokassa opetuksen aikana oikein tapahtuukaan yksitt\u00e4isen oppilaan kohdalla. Opettaja ei opettaessaan v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 huomaa pieni\u00e4 asioita, mit\u00e4 luokassa tapahtuu opetuksen aikana.\u201d<\/p>\n

\u201dOppitunnilla tapahtuu paljon asioita mit\u00e4 ei opettaja huomaa, mutta ne vaikuttavat oppitunnin kulkuun ja oppilaan oppimiseen.\u201d<\/p>\n

\u201dVideointi on oiva keino tarkastella tunnilla tapahtuvia asioita j\u00e4lkik\u00e4teen kaikessa rauhassa ja pohtia miten tuntia olisi voinut pienin keinoin parantaa. Esimerkiksi, miss\u00e4 kohdin ty\u00f6rauha on vaarassa kadota sek\u00e4 mill\u00e4 keinoin sen olisi voinut v\u00e4ltt\u00e4\u00e4.\u201d<\/p><\/blockquote>\n

Opiskelijat olivat my\u00f6s tehneet t\u00e4rkeit\u00e4 pedagogisia oivalluksia videoiden pohjalta.<\/strong> Alla muutama poiminta opiskelijoiden vastauksista.<\/p>\n

\u201dHer\u00e4si kysymyksi\u00e4, kun tarkkaili j\u00e4lkik\u00e4teen videoita, ett\u00e4 kiinnitt\u00e4\u00e4k\u00f6 itse tarpeeksi huomiota siihen, mit\u00e4 opetustilanteessa tapahtuu. Videot havainnoillisti, ett\u00e4 joidenkin oppilaiden keskittyminen herpaantui, jolloin tilanteeseen tulisi kiinnitt\u00e4\u00e4 huomiota. T\u00e4m\u00e4 ”tarkkailutaito” varmasti kehittyy harjoitteluiden ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 ollessaan koko ajan lis\u00e4\u00e4.\u201d<\/p>\n

\u201dOppilaan k\u00e4yt\u00f6s saattaa muuttua koko ajan ja opettaja saattaa reagoida v\u00e4\u00e4rin vain hetkellisesti n\u00e4kem\u00e4\u00e4ns\u00e4 k\u00e4yt\u00f6kseen. My\u00f6s opettajan k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 opetustyylill\u00e4 on suuresti vaikutusta oppilaan k\u00e4ytt\u00e4ytymiseen ja motivaatioon.\u201d<\/p>\n

\u201dVideointi on hy\u00f6dyllinen keino parantaa omaa opetustaan, vaikka ehk\u00e4 oman ty\u00f6skentelyn n\u00e4keminen saattaakin j\u00e4nnitt\u00e4\u00e4.\u201d<\/p>\n

\u201dMotivointi on todella t\u00e4rke\u00e4\u00e4 opetuksessa, sill\u00e4 videoidessa ja sit\u00e4 k\u00e4sitelless\u00e4 huomasi todella hyvin kuinka suuri merkitys sill\u00e4 on opetuksessa.\u201d<\/p>\n

\u201dSiirtymiset tunnilla pit\u00e4\u00e4 huomioida tarkkaan ja oppilaita haastattelemalla saadaan arvokasta lis\u00e4tietoa.\u201d<\/p>\n

\u201dOppiminen on hyvin erin\u00e4k\u00f6ist\u00e4 ja oppiminen tapahtuu hyvin eri tavoin. Yhteen minuuttiin mahtuu paljon asioita ja tekemist\u00e4, joten opetuksen tulee olla hyvin motivoivaa ja mielenkiintoista oppilaalle. Opettajiakin on hyvin erilaisia, ja vain heid\u00e4n olemuskin vaikuttaa oppilaisiin.\u201d<\/p>\n

\u201dLuokassa on paljon hiljaisia ja huomaamattomia oppilaita, joiden toiminta oppitunnin aikana saattaa olla hyvinkin v\u00e4rik\u00e4st\u00e4. Open tulisi kiinnitt\u00e4\u00e4 huomiota siis my\u00f6s niihin oppilaisiin, jotka eiv\u00e4t metel\u00f6innill\u00e4 tai muulla vastaavalla h\u00e4iritse tuntia, mutta ovat silti tunnin aikana aivan muissa maailmoissa.\u201d<\/p><\/blockquote>\n

Muutamat opiskelijat olivat kokeneet teknisi\u00e4 ongelmia videoinnissa tai eiv\u00e4t kokeneet videoinnin tukeneen oppimistaan<\/strong>. Alla muutama poiminta opiskelijoiden vastauksista.<\/p>\n

\u201dTekniikka ei koskaan toimi niin kuin pit\u00e4isi.\u201d<\/p>\n

\u201cVideoiden k\u00e4sittely oli hankalaa.\u201d<\/p>\n

\u201dVideointi tulisi tehd\u00e4 itselle entuudestaan tutulla laitteella.<\/p>\n

\u201dVideot yksin eiv\u00e4t opettaneet aiheesta juuri mit\u00e4\u00e4n.\u201d<\/p><\/blockquote>\n

Videoiden pedagogisen k\u00e4yt\u00f6n jatkokehittely\u00e4<\/u><\/strong><\/p>\n

Videoiden pedagogisen k\u00e4yt\u00f6n kehitt\u00e4minen jatkuu Tutkimusty\u00f6paja 1:ss\u00e4 lukuvuonna 2015-2016. Huomioita kiinnitet\u00e4\u00e4n erityisesti Tutkimusty\u00f6pajan ja harjoittelun entist\u00e4 tiiviimp\u00e4\u00e4n integroitumiseen opiskelijoiden asiantuntijuuden kasvun tukemisessa. Tavoitteena on my\u00f6s videoitujen vuorovaikutustilanteiden k\u00e4sittely\u00e4 syvent\u00e4m\u00e4ll\u00e4 viel\u00e4 vahvemmin tukea opiskelijoita tieteellisen tiedon merkityksen ymm\u00e4rt\u00e4misess\u00e4 ammattitaidon kehitt\u00e4misess\u00e4. Teknisi\u00e4 ratkaisuja edelleen kehitt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 pyrit\u00e4\u00e4n entisest\u00e4\u00e4n v\u00e4hent\u00e4m\u00e4\u00e4n videointiin liittyvi\u00e4 teknisi\u00e4 pulmia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Videointi luokanopettajakoulutuksen Tutkimusty\u00f6pajassa Kirjoittanut Anu Kajamies Videoinnin pedagogisen k\u00e4yt\u00f6n tavoitteet Turun yliopiston Opettajankoulutuslaitoksen Turun yksik\u00f6n luokanopettajakoulutuksen 1. vuosikurssin opiskelijat tutustuvat Tutkimusty\u00f6paja 1:ss\u00e4 videointiin luokanopettajan ty\u00f6v\u00e4linein\u00e4 ja ammattitaidon kehitt\u00e4misen tukena. Videoinnin pedagogisen k\u00e4yt\u00f6n keskeisen\u00e4 tavoitteena on tukea opiskelijaa teoreettisen tiedon ja k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n kokemusten linkitt\u00e4misess\u00e4 siten, ett\u00e4 yliopistolla tapahtuva kasvatustieteellinen opiskelu ja opetusharjoittelun k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n vuorovaikutustilanteet linkittyisiv\u00e4t aikaisempaa […]<\/p>\n","protected":false},"author":76,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[6,8,9],"class_list":["post-47","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized","tag-ideoita","tag-kasvatustiede","tag-video"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/47","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/76"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=47"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/47\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":51,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/47\/revisions\/51"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=47"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=47"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/digitokl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=47"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}