{"id":3257,"date":"2019-11-11T13:09:29","date_gmt":"2019-11-11T11:09:29","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innokomp\/?p=3257"},"modified":"2019-11-11T13:09:29","modified_gmt":"2019-11-11T11:09:29","slug":"tutkimusartikkeli-itsearviointi-perusopetuksen-kasityooppiaineessa-oppilaiden-kasityksia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innokomp\/tutkimusartikkeli-itsearviointi-perusopetuksen-kasityooppiaineessa-oppilaiden-kasityksia\/","title":{"rendered":"Tutkimusartikkeli: Itsearviointi perusopetuksen k\u00e4sity\u00f6oppiaineessa \u2013 oppilaiden k\u00e4sityksi\u00e4"},"content":{"rendered":"<p>Artikkelissa tutkitaan vuosien 2004 ja 2014 Perusopetuksen opetussuunnitelman<br \/>\nperusteiden mukaisesti opetusta saaneiden kuudes- ja yhdeks\u00e4sluokkalaisten<br \/>\noppilaiden (N=508) k\u00e4sityksi\u00e4 itsearvioinnin merkityksist\u00e4 ja toteutumisesta k\u00e4sity\u00f6oppiaineessa.<\/p>\n<p>Itsearvioinnin teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on kehitt\u00e4\u00e4 oppilaan oppimista. Itsearviointi on oleellinen osa kokonaista k\u00e4sity\u00f6prosessia sen kaikissa vaiheissa. Itsearviointi on<br \/>\noppilaan omaa ty\u00f6t\u00e4 ennakoivaa toimintaa, jota voidaan tarkastella n\u00e4ytt\u00f6\u00f6n<br \/>\nperustuvan, vahvistavan, reflektiivisen sek\u00e4 pragmaattisen itsearvioinnin osaalueiden avulla.<\/p>\n<p>Aineisto ker\u00e4ttiin keskisuuren kaupungin perusopetusta j\u00e4rjest\u00e4viss\u00e4 kouluissa<br \/>\n2017. Summamuuttujatarkasteluun perustuvassa analyysissa ilmeni, ett\u00e4 oppilasryhmien v\u00e4lill\u00e4 oli tilastollisesti eritt\u00e4in merkitsev\u00e4\u00e4 eroa. Negatiivisimmin itsearviointiin suhtautuivat kaikissa itsearvioinnin osa-alueissa yhdeks\u00e4sluokkalaiset, jotka eiv\u00e4t opiskelleet valinnaisessa k\u00e4sity\u00f6-oppiaineessa. Tottuminen itsearviointiin lis\u00e4si selv\u00e4sti oppilaiden positiivista suhtautumista ja itsearvioinnin<br \/>\noppimista edist\u00e4v\u00e4n vaikutuksen havaitsemista. Sanalliset vastaukset tukivat<br \/>\nanalyysin tulosta.<\/p>\n<p>Avainsanat: Itsearviointi, perusopetus, opetussuunnitelma, k\u00e4sity\u00f6, k\u00e4sity\u00f6prosessi<\/p>\n<p>Lue koko artikkeli: <a href=\"http:\/\/hdl.handle.net\/10138\/298542\">http:\/\/hdl.handle.net\/10138\/298542<\/a><\/p>\n<p><span lang=\"EN-US\">Saarnilahti, S., Lindfors, E. &amp; Iiskala, T. (2019). Itsearviointi perusopetuksen k\u00e4sity\u00f6oppiaineessa \u2013 oppilaiden k\u00e4sityksi\u00e4 [Self-assesment in craft, design and technology education of basic education]. In M. Rautiainen &amp; M. Tarnanen (eds.)\u00a0<\/span>Tutkimuksesta luokkahuoneisiin. [From research to classrooms]. Suomen ainedidaktisen tutkimusseuran julkaisuja.\u00a0<span lang=\"EN-US\">Ainedidaktisia tutkimuksia 15 [Publications of the Finnish Research Association for Subject Didactics.\u00a0<\/span>Publications in Subject Didactics 15], 445\u2013463.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Artikkelissa tutkitaan vuosien 2004 ja 2014 Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti opetusta saaneiden kuudes- ja yhdeks\u00e4sluokkalaisten oppilaiden (N=508) k\u00e4sityksi\u00e4 itsearvioinnin merkityksist\u00e4 ja toteutumisesta k\u00e4sity\u00f6oppiaineessa. Itsearvioinnin teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on kehitt\u00e4\u00e4 oppilaan oppimista. Itsearviointi on oleellinen osa kokonaista k\u00e4sity\u00f6prosessia sen kaikissa vaiheissa. Itsearviointi on oppilaan omaa ty\u00f6t\u00e4 ennakoivaa toimintaa, jota voidaan tarkastella n\u00e4ytt\u00f6\u00f6n perustuvan, vahvistavan, reflektiivisen sek\u00e4 pragmaattisen itsearvioinnin [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":11237,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[260,230],"tags":[734],"class_list":{"0":"post-3257","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-kasityo","7":"category-kokonainen-kasityo","8":"tag-itsearviointi","9":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innokomp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3257","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innokomp\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innokomp\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innokomp\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11237"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innokomp\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3257"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innokomp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3257\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3260,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innokomp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3257\/revisions\/3260"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innokomp\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3257"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innokomp\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3257"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innokomp\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3257"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}