{"id":3372,"date":"2020-11-07T19:03:10","date_gmt":"2020-11-07T19:03:10","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innoplay\/?p=3372"},"modified":"2020-11-07T19:08:41","modified_gmt":"2020-11-07T19:08:41","slug":"eskarilaiset-oppimisymparistoa-suunnittelemassa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innoplay\/eskarilaiset-oppimisymparistoa-suunnittelemassa\/","title":{"rendered":"Eskarilaiset oppimisymp\u00e4rist\u00f6\u00e4 suunnittelemassa"},"content":{"rendered":"

Puumaja- ja Unelmakoulu-projektit <\/span><\/b><\/h2>\n

O<\/span>manlaisen, vaikka fiktiivisenkin, koulun tai muun oppimisymp<\/span>\u00e4<\/span>rist<\/span>\u00f6<\/span>n suunnitteleminen voi valmistaa eskarilaisia tulevalle koulupolulle. Suunnittelussa tulee keskusteltua ja keksitty<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>millaisia asioita koulussa on tai voisi olla, ja miten koulussa ollaan ja opitaan. Lapset voivat my<\/span>\u00f6<\/span>s l<\/span>\u00e4<\/span>hesty<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>siirtym<\/span>\u00e4<\/span>vaihetta kokemusasiantuntijoina suunnittelemalla seuraaville eskareille tai pienemmille p<\/span>\u00e4<\/span>iv<\/span>\u00e4<\/span>kotilaisille heid<\/span>\u00e4<\/span>n mielest<\/span>\u00e4\u00e4<\/span>n siihen parhaiten soveltuvia tiloja. Tilojen suunnittelun, tutkimisen ja rakentamisen ymp<\/span>\u00e4<\/span>rille voidaan liitt<\/span>\u00e4\u00e4\u00a0<\/span>erilaisia varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen tavoitteita ja sis<\/span>\u00e4<\/span>lt<\/span>\u00f6<\/span>j<\/span>\u00e4<\/span>. Kahdessa yhteisty<\/span>\u00f6<\/span>-p<\/span>\u00e4<\/span>iv<\/span>\u00e4<\/span>kodissamme l<\/span>\u00e4<\/span>hdettiin tekem<\/span>\u00e4\u00e4<\/span>n t<\/span>\u00e4<\/span>m<\/span>\u00e4<\/span>n kaltaista projektia esikoululaisten kanssa. Toisessa p<\/span>\u00e4<\/span>iv<\/span>\u00e4<\/span>kodissa l<\/span>\u00e4<\/span>hdettiin pohtimaan millaisia koulut ovat ja millainen eskareiden unelmakoulu olisi, ja toisessa p<\/span>\u00e4\u00e4<\/span>stiin mukaan suunnittelemaan oikeasti suunnitteilla olevaa p<\/span>\u00e4<\/span>iv<\/span>\u00e4<\/span>koti-koulu-kompleksia.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/b><\/p>\n

 <\/p>\n

Projekti: Puumaja<\/span><\/b><\/h2>\n

Osallistuvat ryhm<\/span>\u00e4<\/span>t, lapsim<\/span>\u00e4\u00e4<\/span>r<\/span>\u00e4<\/span>t ja lasten i<\/span>\u00e4<\/span>t:<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/span><\/h2>\n
    \n
  • 2\u00a0<\/span>ryhm<\/span>\u00e4<\/span>\u00e4<\/span>,<\/span>\u00a06<\/span>\u2013<\/span>7-vuotiaita, m<\/span>\u00e4\u00e4<\/span>r<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>12+14<\/span>\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    Osallistuvat opettajat, lastenhoitajat, muu henkil<\/span>\u00f6<\/span>kunta:<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

      \n
    • 2\u00a0 varhaiskasvatuksen<\/span>\u00a0<\/span>opettajaa<\/span>, 2\u00a0<\/span>lastenhoitaja<\/span>a ja yksi ryhm<\/span>\u00e4<\/span>kohtainen erityisavustaja<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

      Projektin kesto:<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

        \n
      • Tammi-toukokuu, n. 4kk projektin oli tarkoitus kest<\/span>\u00e4\u00e4<\/span>.\u00a0 Ryhm<\/span>\u00e4<\/span>ss<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>k<\/span>\u00e4<\/span>ytettiin aikaa: orientoituminen 2-4h\/vk, my<\/span>\u00f6<\/span>hemmin ty<\/span>\u00f6<\/span>skentelyvaiheessa 4-6h\/vk<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

        \u00a0<\/span><\/p>\n

        Projektin tavoitteet<\/span><\/b><\/p>\n

        Oppimiskokonaisuus 1: Lapset suunnittelevat oppimisymp<\/span>\u00e4<\/span>rist<\/span>\u00f6<\/span>j<\/span>\u00e4<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

        \"\"<\/p>\n

        Oppimiskokonaisuus 2: Lapset tutustuvat uusiin digi- ja oppimisv<\/span>\u00e4<\/span>lineisiin<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

        Oppimiskokonaisuus 3: Yhteisty<\/span>\u00f6\u00a0<\/span>yli ryhm<\/span>\u00e4<\/span>rajojen, ilmi<\/span>\u00f6<\/span>oppiminen sek<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>yhteisopettajuus<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

        Laaja-alainen osaaminen:<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

          \n
        • Ajattelu ja oppiminen; osallisuus ja vaikuttaminen; monilukutaito ja tieto- ja viestint<\/span>\u00e4<\/span>teknologinen osaaminen; kulttuurinen osaaminen; vuorovaikutus ja ilmaisu; itsest<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>huolehtiminen ja arjen taidot.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n
        • Muut tavoitteet: Monien eri sis<\/span>\u00e4<\/span>lt<\/span>\u00f6<\/span>alueiden eheytt<\/span>\u00e4<\/span>minen toimintaan.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

           <\/p>\n

          Toteutuksen kuvaus<\/span><\/b><\/p>\n

          \"\"<\/p>\n

          Lapsille kerrottiin uudesta koulu-p<\/span>\u00e4<\/span>iv<\/span>\u00e4<\/span>koti-kompleksista, joka on tulossa. Projekti<\/span>in orientoiduttiin <\/span>alustuksessa<\/span>\u00a0ja<\/span>\u00a0tutustuttiin oikeisiin<\/span>\u00a0pohjapiirustuksii<\/span>n<\/span>.\u00a0<\/span>L<\/span>asten kanssa\u00a0<\/span>harjoiteltiin\u00a0<\/span>pohjapiirustusten tekemist<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>ja jokainen teki oman tilan pohjapiirustuksen.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

          Maker-salk<\/span>ku<\/span>\u00a0esit<\/span>eltiin<\/span>\u00a0ty<\/span>\u00f6<\/span>pisteitt<\/span>\u00e4<\/span>in lapsille. T<\/span>\u00e4<\/span>m<\/span>\u00e4<\/span>n j<\/span>\u00e4<\/span>lkeen alettiin rakentamaan kenk<\/span>\u00e4<\/span>laatikoihin oman pohjapiirustusten mukaisia huoneita k<\/span>\u00e4<\/span>ytt<\/span>\u00e4<\/span>en maker-salkun materiaaleja hy<\/span>\u00f6<\/span>dyksi.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

          Viikkoviesteiss<\/span>\u00e4<\/span>\u00a0annettiin<\/span>\u00a0my<\/span>\u00f6<\/span>s vanhemmille infoa projektista<\/span>;\u00a0<\/span>huoneista ja pohjapiirustuksista\u00a0<\/span>oli\u00a0<\/span>n<\/span>\u00e4<\/span>yttely vanhemmille.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

          Pohdittiin m<\/span>ink<\/span>\u00e4<\/span>laista toiminta on uudessa koulu-p<\/span>\u00e4<\/span>iv<\/span>\u00e4<\/span>koti-ymp<\/span>\u00e4<\/span>rist<\/span>\u00f6<\/span>ss<\/span>\u00e4<\/span>?<\/span>\u00a0Sek<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>m<\/span>illaisia v<\/span>\u00e4<\/span>lineit<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>ym. Tarkoitus oli tehd<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>my<\/span>\u00f6<\/span>s\u00a0<\/span>p<\/span>\u00f6<\/span>rri<\/span>\u00e4<\/span>iset uudeksi open apulaiseksi (t<\/span>\u00e4<\/span>m<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>ei toteutunut). Lapset\u00a0<\/span>k<\/span>\u00e4<\/span>viv<\/span>\u00e4<\/span>t\u00a0<\/span>kiertelem<\/span>\u00e4<\/span>ss<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>ja kuvaamassa koulussa millaisia opetusv<\/span>\u00e4<\/span>lineit<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>on olemassa ja mit<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>he l<\/span>\u00f6<\/span>ysiv<\/span>\u00e4<\/span>t.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

          Lapsille ty<\/span>\u00f6<\/span>pajat<\/span>\u00a0yliopiston<\/span>\u00a0laina-laitteista: Lego We-do, Bluebot, 3D-kyn<\/span>\u00e4<\/span>t.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

          T<\/span>\u00e4<\/span>m<\/span>\u00e4<\/span>n l<\/span>is<\/span>\u00e4<\/span>ksi tehtiin retki<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>l<\/span>\u00e4<\/span>hipuistoihin<\/span>,<\/span>\u00a0joita k<\/span>\u00e4<\/span>ytettiin piha-alueiden suunnitteluun. Retki my<\/span>\u00f6<\/span>s oodiin, miss<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>suunniteltiin ja tehtiin asijantuntija-pinssit, joita pidettiin<\/span>\u00a0aina<\/span>\u00a0projektia teht<\/span>\u00e4<\/span>ess<\/span>\u00e4<\/span>.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

          Lapset rakentelivat eri materiaaleista\u00a0<\/span>\u201c<\/span>puumajaa<\/span>\u201d\u00a0<\/span>eli uutta p<\/span>\u00e4<\/span>iv<\/span>\u00e4<\/span>kotia.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

           <\/p>\n

          K<\/span><\/b>\u00e4<\/span><\/b>ytetyt k<\/span><\/b>\u00e4<\/span><\/b>sity<\/span><\/b>\u00f6<\/span><\/b>– ja teknologiav<\/span><\/b>\u00e4<\/span><\/b>lineet<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

          Maker-salkut,\u00a0padit,\u00a0<\/span>\u00e4<\/span>lypuhelimet, Lego We-do, Bluebot ja 3D-kyn<\/span>\u00e4<\/span>t. Vinyylileikkuri ja p<\/span>\u00f6<\/span>rri<\/span>\u00e4<\/span>isten teko j<\/span>\u00e4<\/span>i tekem<\/span>\u00e4<\/span>tt<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>poikkeusajan takia.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

           <\/p>\n

          Oppimisymp<\/span><\/b>\u00e4<\/span><\/b>rist<\/span><\/b>\u00f6<\/span><\/b>t<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

          Omat eskariluokat, vanhan puukoulun tilat, alueen l<\/span>\u00e4<\/span>hileikkipuistot ja mets<\/span>\u00e4<\/span>.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

          \u00a0<\/span><\/p>\n

           <\/p>\n

          Projekti: Unelmakoulu<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/h2>\n

          Osallistuvat ryhm<\/span>\u00e4<\/span>t, lapsim<\/span>\u00e4\u00e4<\/span>r<\/span>\u00e4<\/span>t ja lasten i<\/span>\u00e4<\/span>t:<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

            \n
          • e<\/span>sikouluryhm<\/span>\u00e4<\/span>, 20 esikoululaista lapsiryhm<\/span>\u00e4<\/span>ss<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>(6 vuotiaita)<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

            Osallistuvat opettajat, lastenhoitajat, muu henkil<\/span>\u00f6<\/span>kunta:<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

              \n
            • 2\u00a0 varhaiskasvatuksen<\/span>\u00a0<\/span>opettajaa sek<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>1\u00a0<\/span>lastenhoitaja<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

              Projektin kesto:<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                \n
              • n. 1h<\/span>\u00a0viikossa per ryhm<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>(<\/span>ryhm<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>jaettu\u00a0<\/span>ka<\/span>hteen<\/span>\u00a0pienryhm<\/span>\u00e4\u00e4<\/span>n<\/span>) suunniteltua toimintaa<\/span>. Lis<\/span>\u00e4<\/span>ksi\u00a0<\/span>retki esim.<\/span>\u00a0<\/span>l<\/span>\u00e4<\/span>hikouluun sek<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>yhteiset tuumaustuokiot n. 15min lasten kanssa esim. kuvien katsominen, keskustelu ja pohtiminen<\/span>\u00a0aiheesta viikon lomassa<\/span>.<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                \u00a0<\/span><\/p>\n

                Oppimiskokonaisuudet<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

                  \n
                1. Projektiin orientoituminen ja tutustuminen: Mik<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>koulu on? Videoita ja kuvia Suomesta ja ulkomailta, pohdintaa yhdess<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>lasten kanssa. Tutustuminen l<\/span>\u00e4<\/span>hikouluun, jossa lapset saivat dokumentoida retke<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>ottamalla kuvia i-padilla. Eskarituokiossa muisteltiin l<\/span>\u00e4<\/span>hikoulua ja millaista siell<\/span>\u00e4<\/span>.<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n
                2. Koulun suunnittelun aloitusta. Koulurakennusten hahmottelua palikoilla ja piirt<\/span>\u00e4<\/span>en pienryhmiss<\/span>\u00e4<\/span>. Visuaalista hahmottelua mahdollisesta unelmien koulusta.<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n
                3. Koulua l<\/span>\u00e4<\/span>hdet<\/span>\u00e4\u00e4<\/span>n rakentamaan pienryhmiss<\/span>\u00e4<\/span>. L<\/span>aatikoita<\/span>\u00a0maalataan<\/span>\u00a0koulun pohjaksi. Kouluun rakennetaan huonekaluja jne. muovailemalla ja askartelemalla.<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                   <\/p>\n

                  Oppimistavoitteet<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    \n
                  • Ryhm<\/span>\u00e4<\/span>ty<\/span>\u00f6<\/span>skentelytaidot, kaveri- ja yhteisty<\/span>\u00f6<\/span>taidot, kuvallinen ja sanallinen ilmaisu, hienomotoriset taidot, monipuoliset ty<\/span>\u00f6<\/span>tavat, (tutkiminen, leikkiminen, monipuoliset toiminnat liittyen projektiin ) vuorovaikutustaidot mm. ryhm<\/span>\u00e4<\/span>ss<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>ty<\/span>\u00f6<\/span>skentely, ryhm<\/span>\u00e4<\/span>n kanssa suunnittelu ja toteutus, havaitseminen ja keskittyminen, oman toiminnan ohjaus, matemaattiset taidot mm. (laskeminen, hahmottaminen, muodot ym.)\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n
                  • Oppimistavoitteet teknologia:<\/span>\u00a0<\/span>Teknologiaan tutustuminen mm.(ipadien k<\/span>\u00e4<\/span>ytt<\/span>\u00f6<\/span>, 3<\/span>D-<\/span>kyn<\/span>\u00e4<\/span>t, s<\/span>\u00e4<\/span>hk<\/span>\u00f6<\/span>p<\/span>\u00f6<\/span>rri<\/span>\u00e4<\/span>isten<\/span>\u00a0tekeminen yms.) min<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>ja meid<\/span>\u00e4<\/span>n yhteis<\/span>\u00f6<\/span>:<\/span>\u00a0mm<\/span>.<\/span>\u00a0pohdintaa koulusta, millainen osa lasten el<\/span>\u00e4<\/span>m<\/span>\u00e4\u00e4\u00a0<\/span>se tulee olemaan\/tutustuminen kouluun ym.<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                     <\/p>\n

                    Toteutuksen kuvaus<\/span><\/b><\/p>\n

                     <\/p>\n

                    1. <\/span><\/b>kerta\u00a0<\/span><\/b>\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Tarvittavat v<\/span>\u00e4<\/span>lineet<\/span>:<\/span>\u00a0<\/span>n<\/span>\u00e4<\/span>ytt<\/span>\u00f6<\/span>:\u00a0<\/span>youtube koulu<\/span>jen<\/span>\u00a0esittelyvideot,<\/span>\u00a0is<\/span>ot fr<\/span>\u00f6<\/span>beli<\/span>n\u00a0<\/span>palikat salissa,<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Tavoite<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    K<\/span>ulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<\/span>:<\/span>\u00a0\u00a0<\/span>p<\/span>rojektiin orientoituminen, koulu aiheesta keskustelu, pohdiskelu ja tutustuminen erilaisiin kouluihin.\u00a0\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Kuvaus<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Projektiin orientoituminen tuumaustuokion\/keskustelun avulla, keskustelemalla mm. siit<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>mik<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>on koulu, mit<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>siell<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>tehd<\/span>\u00e4\u00e4<\/span>n, kuka sinne menee, millainen se on yms. sek<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>katsomalla esittelyvideoita ja kuvia erilaisista kouluista\u00a0<\/span>S<\/span>uomessa sek<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>ulkomailla. Lapset saivat yhdess<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>pohtia miten esimerkiksi heid<\/span>\u00e4<\/span>n eskari<\/span>nsa<\/span>\u00a0arki saattaisi poiketa koulusta<\/span>,<\/span>\u00a0<\/span>m<\/span>illaista koulussa tulee olemaan sek<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>mit<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>lasten pit<\/span>\u00e4\u00e4\u00a0<\/span>oppia koulussa.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    \u00a0<\/span><\/p>\n

                    2. <\/span><\/b>kerta\u00a0<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Tarvittavat v<\/span><\/b>\u00e4<\/span><\/b>lineet<\/span><\/b>\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    i<\/span>padit, retkireppu, turvaliivit<\/span>\u00a0ja<\/span>\u00a0\u00e4<\/span>lyn<\/span>\u00e4<\/span>ytt<\/span>\u00f6<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Tavoite<\/span><\/b>\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    tieto ja- viestint<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>teknologinen osaaminen sek<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>monilukutaito mm. i-padin k<\/span>\u00e4<\/span>yt<\/span>\u00f6<\/span>n harjoittelua osallistuminen ja vaikuttaminen -ryhm<\/span>\u00e4<\/span>ty<\/span>\u00f6<\/span>skentely taitojen harjoittelu sek<\/span>\u00e4\u00a0\u00a0<\/span>mm. ohjeiden kuuntelu ja niiden mukaan toimiminen.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Kuvaus<\/span><\/b>\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Kokonaisuuteen viritt<\/span>\u00e4<\/span>ydyttiin niin, ett<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>lapset tiesiv<\/span>\u00e4<\/span>t, ett<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>t<\/span>\u00e4<\/span>n<\/span>\u00e4\u00e4<\/span>n ollaan menossa kouluvierailulle. Asiasta oli keskusteltu ja lasten kanssa oli valmiiksi viritt<\/span>\u00e4<\/span>ydytty kouluaiheeseen edellisell<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>tuokiolla. Koulun kanssa oli sovittu<\/span>\u00a0kouluvierailusta<\/span>.\u00a0<\/span>i<\/span>padit oltiin pakattu mukaan, jotta lapset ja aikuiset saivat ottaa kuvia mm. koulun arkkitehtuurista, mit<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>n<\/span>\u00e4<\/span>htiin<\/span>,<\/span>\u00a0<\/span>jne.\u00a0<\/span>. Lapset k<\/span>\u00e4<\/span>veliv<\/span>\u00e4<\/span>t pareittain parijono<\/span>ssa<\/span>. Menimme aluksi\u00a0<\/span>jo lapsille tuttuun kouluun\u00a0<\/span>(mm. ruokala, jossa sy<\/span>\u00f6<\/span>mme p<\/span>\u00e4<\/span>ivitt<\/span>\u00e4<\/span>in) kie<\/span>rtelimme koulussa<\/span>\u00a0vain hieman mm. ruokala, k<\/span>\u00e4<\/span>yt<\/span>\u00e4<\/span>v<\/span>\u00e4<\/span>, halli<\/span>,<\/span>\u00a0ja lapset saivat ottaa kuvia mm. taideteoksista seinill<\/span>\u00e4<\/span>. T<\/span>\u00e4<\/span>m<\/span>\u00e4<\/span>n j<\/span>\u00e4<\/span>lkeen suuntasimme kohti\u00a0<\/span>toista kauempana sijaitsevaa koulua<\/span>. Kuljimme aluksi koulun pihalla ja lapset saivat ottaa kuvia. Jalkapallokent<\/span>\u00e4<\/span>ll<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>otimme lasten kanssa\u00a0<\/span>\u2019\u2019<\/span>kuka pelk<\/span>\u00e4\u00e4\u00a0<\/span>mustekalaa<\/span>\u2019\u2019\u00a0<\/span>–<\/span>leikin. T<\/span>\u00e4<\/span>m<\/span>\u00e4<\/span>n j<\/span>\u00e4<\/span>lkeen siirryimme koulun sis<\/span>\u00e4<\/span>tiloihin ja kiersimme koulun niin<\/span>,<\/span>\u00a0ett<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>lapset saivat padilla ottaa kuvia.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Kun tulimme takaisin eskariin, keskustelimme ryhm<\/span>\u00e4<\/span>n lasten kanssa siit<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>mit<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>olimme koulussa n<\/span>\u00e4<\/span>hneet\/ oppineet. Esim<\/span>erkiksi<\/span>\u00a0yksi lapsi kertoi ett<\/span>\u00e4 \u2019<\/span>\u2019<\/span><\/i>Kouluun pit<\/span><\/i>\u00e4\u00e4\u00a0<\/span><\/i>tulla ajoissa, jos tulee my<\/span><\/i>\u00f6<\/span><\/i>h<\/span><\/i>\u00e4<\/span><\/i>ss<\/span><\/i>\u00e4\u00a0<\/span><\/i>voi saada j<\/span><\/i>\u00e4<\/span><\/i>lki-istuntoa.<\/span><\/i>\u2019<\/span><\/i>\u2019\u00a0<\/span>Lapset saivat kertoa omista kokemuksistaan sek<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>kysy<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>kysymyksi<\/span>\u00e4<\/span>. T<\/span>\u00e4<\/span>m<\/span>\u00e4<\/span>n j<\/span>\u00e4<\/span>lkeen siirryimme katsomaan lasten ottamia kuvia\u00a0<\/span>\u00e4<\/span>lyn<\/span>\u00e4<\/span>yt<\/span>\u00f6<\/span>lle ja keskustelimme lasten kanssa kuvista. Lapset osasivat kertoa kuvista ja mietimme yhdess<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>lasten kanssa<\/span>\u00a0koulun seinill<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>olleita<\/span>\u00a0maalauksia<\/span>,<\/span>\u00a0taidetta<\/span>\u00a0ja\u00a0<\/span>tekst<\/span>ej<\/span>\u00e4<\/span>. O<\/span>sa lapsista osasi hahmottaa erilaisia tekstej<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>mm.\u00a0<\/span>\u2019\u2019<\/span>Hei<\/span>\u2019\u2019\u00a0<\/span>ja\u00a0\u00a0<\/span>\u2019\u2019<\/span>hyv<\/span>\u00e4\u00e4\u00a0<\/span>ruokahalua!<\/span>\u2019\u2019\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                     <\/p>\n

                    3. <\/span><\/b>kert<\/span><\/b>a<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Tarvittavat v<\/span><\/b>\u00e4<\/span><\/b>lineet<\/span><\/b><\/p>\n

                    F<\/span>r<\/span>\u00f6<\/span>beli<\/span>n\u00a0<\/span>palikat, kuvia erilaisista koulurakennuksista, isot kartongit, v<\/span>\u00e4<\/span>riliidut\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Tavoite<\/span><\/b><\/p>\n

                    M<\/span>atemaattis<\/span>ten<\/span>\u00a0tai<\/span>tojen<\/span>\u00a0<\/span>kehitt<\/span>\u00e4<\/span>minen (<\/span>mm. avaruudellinen hahmottaminen, ongelmanratkaisutai<\/span>dot)<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Kuvaus<\/span><\/b><\/p>\n

                    Lapset jaettiin<\/span>\u00a0<\/span>pienryhmiin p<\/span>\u00f6<\/span>ytien\u00a0<\/span>\u00e4\u00e4<\/span>reen.<\/span>\u00a0<\/span>Toiminta aloitettiin niin ett<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>lapset saivat aluksi pienryhmiss<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>muistella ja kertoa mit<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>unelmakoulu aiheesta oli j<\/span>\u00e4\u00e4<\/span>nyt mieleen edelliskerra<\/span>lta<\/span>. T<\/span>\u00e4<\/span>m<\/span>\u00e4<\/span>n j<\/span>\u00e4<\/span>lkeen lapsille jaettiin pienet fr<\/span>\u00f6<\/span>belin palikat p<\/span>\u00f6<\/span>ytiin sek<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>mallikuvat, joiden mukaan rakentaa. T<\/span>\u00e4<\/span>m<\/span>\u00e4<\/span>n j<\/span>\u00e4<\/span>lkeen he saivat rakentaa oman tai haluaman<\/span>s<\/span>a\u00a0 koulu<\/span>n palikoita<\/span>\u00a0k<\/span>\u00e4<\/span>ytt<\/span>\u00e4<\/span>en. Rakentelu<\/span>–<\/span>osion\u00a0j<\/span>\u00e4<\/span>lkeen ja<\/span>ettiin\u00a0<\/span>isot kartongit jokaiseen p<\/span>\u00f6<\/span>yt<\/span>\u00e4\u00e4<\/span>n ja lapset saivat yhdess<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>ty<\/span>\u00f6<\/span>parinsa kanssa tai kolmen ryhmiss<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>suunnitella ja piirt<\/span>\u00e4\u00e4\u00a0<\/span>\u201c<\/span>unelmakoulun<\/span>\u201d\u00a0<\/span>pihan kartongille. T<\/span>\u00e4<\/span>m<\/span>\u00e4<\/span>n j<\/span>\u00e4<\/span>lkeen keskustelimme lasten kanssa mit<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>he olivat saaneet aikaisiksi ja otimme padilla kuvan valmiista ty<\/span>\u00f6<\/span>st<\/span>\u00e4<\/span>.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Arviointi<\/span><\/b><\/p>\n

                    Lapset:\u00a0<\/span>lapset kertoiva<\/span>t<\/span>\u00a0tyk<\/span>\u00e4<\/span>nneens<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>palikoilla rakentelu<\/span>n<\/span>\u00a0osuudesta.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Aikuiset:\u00a0<\/span>Lapset osasivat kaikki rakentaa palikoilla mallin mukaan, teht<\/span>\u00e4<\/span>v<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>vaikutti olevan hieman\u00a0<\/span>haastavampi<\/span>\u00a0<\/span>osalle lapsista<\/span>. Lis<\/span>\u00e4<\/span>ksi, oli mahtavaa n<\/span>\u00e4<\/span>hd<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>kuinka lapset rakensivat yhdess<\/span>\u00e4<\/span>, kun he saivat vapaasti rakennella haluamansa koulun\/rakennuksen. T<\/span>\u00e4<\/span>st<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>syntyi mahtavia ideota<\/span>\u00a0ja\u00a0<\/span>luomuksia.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                     <\/p>\n

                    4. kerta<\/span><\/b><\/p>\n

                    Tarvittavat v<\/span><\/b>\u00e4<\/span><\/b>lineet<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    P<\/span>ahvilaatikot<\/span>,\u00a0<\/span>maaleja, pensellit, vahakankaat, muovailuvahat,<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Tavoite<\/span><\/b><\/p>\n

                    Ilmaisun mon<\/span>e<\/span>t muodo<\/span>t:\u00a0<\/span>tutustuminen erilaisiin askartelutapoihin<\/span>,<\/span>\u00a0<\/span>r<\/span>yhm<\/span>\u00e4<\/span>ty<\/span>\u00f6<\/span>skentely sek<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>itsen<\/span>\u00e4<\/span>isen ty<\/span>\u00f6<\/span>skentelyn tai<\/span>dot<\/span>, matemaattiset taidot mm. havainnointi ja laskeminen<\/span>.\u00a0<\/span>Hienomotoriset taidot esim. muovailuvahan muotoilu<\/span>.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Kuvaus<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    L<\/span>apset jae<\/span>t<\/span>tiin taas omiin pienryhmiin p<\/span>\u00f6<\/span>ytien\u00a0<\/span>\u00e4\u00e4<\/span>reen. T<\/span>\u00e4<\/span>ll<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>kertaa jokainen pienryhm<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>sai p<\/span>\u00f6<\/span>yt<\/span>\u00e4\u00e4<\/span>ns<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>pahvilaatikon, v<\/span>\u00e4<\/span>rej<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>sek<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>pensselit. Teht<\/span>\u00e4<\/span>v<\/span>\u00e4<\/span>n<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>oli maalata laatiko<\/span>t<\/span>. Lapset saivat maalata laati<\/span>k<\/span>konsa haluamallaan v<\/span>\u00e4<\/span>rill<\/span>\u00e4<\/span>\/v<\/span>\u00e4<\/span>reill<\/span>\u00e4<\/span>, laatikot tulisivat toimimaa<\/span>n<\/span>\u00a0ns.\u00a0<\/span>\u2019\u2019\u00a0<\/span>unelmakoulun<\/span>\u2019\u2019\u00a0<\/span>perustana. Kun laatikot oli maalattu lasten teht<\/span>\u00e4<\/span>v<\/span>\u00e4<\/span>n<\/span>\u00e4<\/span>\u00a0oli keksi<\/span>\u00e4<\/span>\/muotoilla 1 asia\/huonekalu, unelmakouluun. esim. p<\/span>\u00f6<\/span>yt<\/span>\u00e4<\/span>, tuoli, tv<\/span>, jne.\u00a0<\/span>.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Arviointi<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    J<\/span>oillekin lapsille oli haastavaa aloittaa\u00a0<\/span>suoraan<\/span>\u00a0maalaamisen j<\/span>\u00e4<\/span>lkeen\u00a0<\/span>unelmakoulun huonekalujen\u00a0<\/span>suunnit<\/span>telu<\/span>\u00a0ja rakentam<\/span>inen<\/span>. Jos pit<\/span>\u00e4<\/span>isin tuokion uudestaan, olisi ehk<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>j<\/span>\u00e4<\/span>rkev<\/span>\u00e4<\/span>mp<\/span>\u00e4\u00e4<\/span>, ett<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>lapset valitsisivat tulostettuja kuvia tai lehtileikkeit<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>erilaisista huonekaluista ja ryhm<\/span>\u00e4<\/span>n kanssa yhdess<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>koottaisiin siit<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>iso kollaasi. Sitten vasta seuraavalla tuokiolla aloitettaisiin unelmakoulun huonekalujen rakentaminen.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                     <\/p>\n

                    5. Kerta<\/span><\/b><\/p>\n

                    Tarvittavat v<\/span><\/b>\u00e4<\/span><\/b>lineet<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    L<\/span>asten<\/span>\u00a0aiemmin<\/span>\u00a0maalaamat pahvilaatikot<\/span>,\u00a0<\/span>sakset, liimaa, pahveja sek<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>muita<\/span>\u00a0<\/span><\/b>askarteluv<\/span>\u00e4<\/span>lineit<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>mm. puutikkuja, vaahtomuovia, pillej<\/span>\u00e4<\/span>, tarroja ja tillkkuja<\/span>.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Tavoite<\/span><\/b>\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Ryhm<\/span>\u00e4<\/span>ty<\/span>\u00f6<\/span>skentely sek<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>itsen<\/span>\u00e4<\/span>isen ty<\/span>\u00f6<\/span>skentelyn tai<\/span>dot;<\/span>\u00a0Ajattelu ja oppiminen: matemaattiset taidot mm. havannointi ja laskeminen, ongelmanratkaisutaidot<\/span>.<\/span>\u00a0<\/span>Hienomotorisettaidot esim. saksien k<\/span>\u00e4<\/span>ytt<\/span>\u00f6<\/span>, pahvin muotoilu ym.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Kuvaus<\/span><\/b><\/p>\n

                    Lapset saivat itse suunnitella ja askarrella mit<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>itse halusivat unelmakouluun.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Arviointi<\/span><\/b><\/p>\n

                    Kaikki lapset saivat askarreltua jota<\/span>k<\/span>in. Jotkut lapset innostuivat toiminnasta enemm<\/span>\u00e4<\/span>n kuin toiset. Jotkut lapset tarvitsivat runsaasti aikuisen apua askarteluosiossa.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    \u00a0<\/span><\/p>\n

                    6.-n. Kerta<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Koronan takia projektimme loppui t<\/span>\u00e4<\/span>h<\/span>\u00e4<\/span>n, mutta ehdimme hieman kokeilla\u00a0<\/span>3D-<\/span>kyn<\/span>i<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>my<\/span>\u00f6<\/span>hemmin kev<\/span>\u00e4\u00e4<\/span>ll<\/span>\u00e4<\/span>. My<\/span>\u00f6<\/span>s koulun kanssa teht<\/span>\u00e4<\/span>v<\/span>\u00e4\u00e4\u00a0<\/span>yhteisty<\/span>\u00f6<\/span>t<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>ei pystytty toteuttamaan (1.-lk vierailu katsomassa valmiita pienoismalleja).<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                     <\/p>\n

                    Reflektointi ja arviointi<\/span><\/b><\/p>\n

                     <\/p>\n

                    Miten tavoitteet saavutettiin?<\/span><\/b><\/p>\n

                    Yhteisty<\/span>\u00f6<\/span>taidot ja yhteistoiminnallisuus toteutui hyvin pienryhmiss<\/span>\u00e4<\/span>. Monipuolisia ty<\/span>\u00f6<\/span>tapoja onnistuttiin k<\/span>\u00e4<\/span>ytt<\/span>\u00e4<\/span>m<\/span>\u00e4\u00e4<\/span>n, vierailut, hienomotoriikka, pienryhm<\/span>\u00e4<\/span>toiminta ja pohdiskelu (esim. musiikkia ja liikuntaa olisi voinut lis<\/span>\u00e4<\/span>t<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>viel<\/span>\u00e4<\/span>). Lapsil<\/span>\u00e4<\/span>ht<\/span>\u00f6<\/span>isyytt<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>olisi voinut saada enemm<\/span>\u00e4<\/span>n motivoimalla ja kuuntelemalla my<\/span>\u00f6<\/span>s idean l<\/span>\u00e4<\/span>ht<\/span>\u00f6<\/span>kohdissa lapsia. Teknologiaan tutustuminen j<\/span>\u00e4<\/span>i kesken koronan keskeytetty<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>projektia.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                     <\/p>\n

                    Mik<\/span><\/b>\u00e4\u00a0<\/span><\/b>oli projektin arvokkain anti lapsille?<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/b>Miten projekti vaikutti lasten k<\/span><\/b>\u00e4<\/span><\/b>sity<\/span><\/b>\u00f6<\/span><\/b>– ja teknologiaosaamisen kehittymiseen?<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Koulu-teema oli kiva orientaatio eskarin loppuun ja kouluun siirtymiseen projektin ja vierailun kautta. Lasten innostus ja mielikuvitus<\/span>\u00a0oli parasta antia<\/span>.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    T<\/span>eknologian<\/span>\u00a0sis<\/span>\u00e4<\/span>lt<\/span>\u00f6<\/span>ihin<\/span>\u00a0asti ei p<\/span>\u00e4\u00e4<\/span>sty koronan takia. Monimateriaalinen ty<\/span>\u00f6<\/span>skentely<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>oli enemm<\/span>\u00e4<\/span>n<\/span>\u00a0(vaikka j<\/span>\u00e4<\/span>ikin kesken koronan takia<\/span>.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                     <\/p>\n

                    Mik<\/span><\/b>\u00e4\u00a0<\/span><\/b>oli projektin arvokkain anti opettajille?<\/span><\/b> Mit<\/span><\/b>\u00e4\u00a0<\/span><\/b>projektissa tehty<\/span><\/b>\u00e4<\/span><\/b>\/projektista opittua aiotte soveltaa jatkossa?<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Lapsil<\/span>\u00e4<\/span>ht<\/span>\u00f6<\/span>ist<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>keksimist<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>ja ideointia, ja lasten tukemi<\/span>sta<\/span>\u00a0siihen.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                     <\/p>\n

                    Miten muuttaisitte toteutusta, jos projekti j<\/span><\/b>\u00e4<\/span><\/b>rjestett<\/span><\/b>\u00e4<\/span><\/b>isiin uudelleen? Mit<\/span><\/b>\u00e4\u00a0<\/span><\/b>tekisitte toisin, millaisia asioita nostaisitte esiin \/ v<\/span><\/b>\u00e4<\/span><\/b>hent<\/span><\/b>\u00e4<\/span><\/b>isitte toiminnassa?<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    Toinen opettaja lopetti kesken, toisen opettajan jatkuva vertaistuki suunnittelussa ja\u00a0<\/span>projektin\u00a0<\/span>reflektoinn<\/span>iss<\/span>a olisi toiminut hyv<\/span>\u00e4<\/span>n<\/span>\u00e4\u00a0<\/span>tukena. Lis<\/span>\u00e4<\/span>tukea k<\/span>\u00e4<\/span>yt<\/span>\u00e4<\/span>nn<\/span>\u00f6<\/span>n opetukseen<\/span>.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

                    \u00a0<\/span><\/p>\n

                    \u00a0<\/span><\/p>\n

                    \u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                    Puumaja- ja Unelmakoulu-projektit Omanlaisen, vaikka fiktiivisenkin, koulun tai muun oppimisymp\u00e4rist\u00f6n suunnitteleminen voi valmistaa eskarilaisia tulevalle koulupolulle. Suunnittelussa tulee keskusteltua ja keksitty\u00e4\u00a0millaisia asioita koulussa on tai voisi olla, ja miten koulussa ollaan ja opitaan. Lapset voivat my\u00f6s l\u00e4hesty\u00e4\u00a0siirtym\u00e4vaihetta kokemusasiantuntijoina suunnittelemalla seuraaville eskareille tai pienemmille p\u00e4iv\u00e4kotilaisille heid\u00e4n mielest\u00e4\u00e4n siihen parhaiten soveltuvia tiloja. Tilojen suunnittelun, tutkimisen ja rakentamisen […]<\/p>\n","protected":false},"author":20754,"featured_media":3387,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[231,213,303,690],"tags":[714,720,726],"class_list":{"0":"post-3372","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-projektit","8":"category-robotiikka","9":"category-teknologiakasvatus","10":"category-ymparistokasvatus","11":"tag-3d-kyna","12":"tag-ilmiooppiminen","13":"tag-yhteisopettajuus","14":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innoplay\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3372","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innoplay\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innoplay\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innoplay\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20754"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innoplay\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3372"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innoplay\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3372\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3414,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innoplay\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3372\/revisions\/3414"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innoplay\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3387"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innoplay\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3372"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innoplay\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3372"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/innoplay\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3372"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}