{"id":1863,"date":"2021-05-06T07:08:45","date_gmt":"2021-05-06T05:08:45","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.utu.fi\/invest\/?p=1863"},"modified":"2025-10-27T10:03:10","modified_gmt":"2025-10-27T08:03:10","slug":"ilonaiheita-maahanmuuttotaustaisten-oppilaiden-opetuksessa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.utu.fi\/invest\/2021\/05\/06\/ilonaiheita-maahanmuuttotaustaisten-oppilaiden-opetuksessa\/","title":{"rendered":"Ilonaiheita maahanmuuttotaustaisten oppilaiden opetuksessa"},"content":{"rendered":"\n

Jenni Alisaari<\/p>\n\n\n\n

INVEST blog 7\/2021<\/em><\/p>\n\n\n\n

Opettaminen on usein mukavaa ja palkitsevaa. Se, millaiseksi opettajat kokevat oman osaamisensa ja miten he haluavat kehitt\u00e4\u00e4 omaa ty\u00f6t\u00e4\u00e4n, on yleens\u00e4 yhteydess\u00e4 siihen, kuinka mielekk\u00e4\u00e4ksi he ty\u00f6ns\u00e4 kokevat. <\/p>\n\n\n\n

Jotta opettajien kokema mielenkiinto ja arvostus ty\u00f6t\u00e4\u00e4n kohtaan s\u00e4ilyisi ja ty\u00f6uupumuksen uhka v\u00e4henisi, on hyv\u00e4 pit\u00e4\u00e4 yll\u00e4 keskustelua opettajan ty\u00f6n hyvist\u00e4 puolista ja suomalaisten opettajien vahvasta osaamisesta. OAJ:lla onkin parhaillaan k\u00e4ynniss\u00e4 kampanja, jossa korostetaan opettajien ty\u00f6h\u00f6n sitoutumisen merkityst\u00e4 ja opettajien ty\u00f6n arvoa. <\/p>\n\n\n\n

Maahanmuuttotaustaisten oppilaiden opettamiseen liittyy usein kuitenkin haastepainotteista keskustelua, ja siksi haluamme tuoda keskusteluun positiivisempaa s\u00e4vy\u00e4 tutkimusjulkaisuillamme, jotka koskevat sek\u00e4 opettajien kokemia ilonaiheita ett\u00e4 heid\u00e4n osaamistaan.<\/p>\n\n\n\n

Oppilaat suurimpana ilonaiheena<\/h2>\n\n\n\n

Tarkastelimme er\u00e4\u00e4ss\u00e4 juuri julkaistussa artikkelissamme, mitk\u00e4 asiat maahanmuuttajataustaisten oppilaiden tuottavat opettajille iloa. <\/p>\n\n\n\n

Tutkimuksessa kysyimme opettajilta, mitk\u00e4 kolme asiaa ilahduttavat heit\u00e4 maahanmuuttotaustaisten oppilaiden opetuksessa. Yhteens\u00e4 588 opettajaa vastasi kysymykseen. Kaiken kaikkiaan opettajien vastauksista kuului hyvin positiivinen asennoituminen maahanmuuttotaustaisten oppilaiden opettamista kohtaan. <\/p>\n\n\n\n

Suurimmaksi ilonaiheekseen (44 % maininnoista) opettajat mainitsivat oppilaat ja heid\u00e4n persoonallisuutensa, motivaationsa ja saavutuksensa oppimisessa. Opettajat iloitsivat my\u00f6s oppilaidensa hyvist\u00e4 yst\u00e4vyyssuhteista. <\/p>\n\n\n\n

Toinen suuri ilonaihe (14 % maininnoista) oli kouluyhteis\u00f6n kulttuurinen ja kielellinen moninaisuus.<\/p>\n\n\n\n

Kolmantena ilonaiheena (12 % maininnoista) oli opettajien oma ammatillinen tai henkil\u00f6kohtainen oppiminen kulttuurisesti ja kielellisesti moninaisten oppilaiden opetustilanteissa.<\/p>\n\n\n\n

Opettajat, joilla oli eniten kokemusta maahanmuuttotaustaisten oppilaiden kanssa ty\u00f6skentelyst\u00e4 tai jotka ty\u00f6skenteliv\u00e4t kouluissa, joissa on paljon maahanmuuttotaustaisia oppilaita, mainitsivat useimmin juuri oppilaat ilonaiheikseen. T\u00e4m\u00e4 osoittaakin, ett\u00e4 kokemus maahanmuuttotaustaisten oppilaiden kanssa ty\u00f6skentelyst\u00e4 vahvistaa opettajien positiivista suhtautumista oppilaisiin ja sitoutumista heid\u00e4n kanssaan ty\u00f6skentelyyn.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Opettajien vastauksia maahanmuttotaustaisten oppilaiden opettamisen ilonaiheista<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Oman \u00e4idinkielen arvostusta<\/h2>\n\n\n\n

Toisessa hiljattain julkaistussa artikkelissamme tarkastelimme opettajien k\u00e4sityksi\u00e4 siit\u00e4, millaisia kielellisi\u00e4 ratkaisuja maahanmuuttotaustaisten perheiden kotona tulisi tehd\u00e4. Vanhemmat kysyv\u00e4t usein opettajilta neuvoa hyvin monenlaisiin asioihin, my\u00f6s kielikysymyksiin, ja siksi on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 opettajat ovat tietoisia siit\u00e4, miten monikielisen lapsen kielenkehityst\u00e4 tuetaan optimaalisesti. <\/p>\n\n\n\n

Oman \u00e4idinkielen merkitys on t\u00e4rke\u00e4 niin kognitiivisen kuin emotionaalisenkin kehityksen kannalta puhumattakaan lapsen identiteetist\u00e4. Aiemmat tutkimukset ovat osoittaneet, ett\u00e4 vahva oman \u00e4idinkielen taito on yhteydess\u00e4 parempiin oppimistuloksiin niin uuden kielen kuin muidenkin oppiaineiden oppimisessa.<\/p>\n\n\n\n

Tutkimuksemme 717 opettajasta yli puolet oli sit\u00e4 mielt\u00e4, ett\u00e4 maahanmuuttotaustaisten perheiden kotona tulee k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 ensisijaisesti perheen omaa kielt\u00e4 tai kieli\u00e4, ei ymp\u00e4r\u00f6iv\u00e4n yhteiskunnan kielt\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Opettajien vastauksista suurin osa heijasteli nykyist\u00e4 k\u00e4sityst\u00e4 monikielisyydest\u00e4 ja oman \u00e4idinkielen merkityksest\u00e4. Osa opettajista perustelikin vastauksensa tutkimustiedolla. Lis\u00e4ksi monesta vastauksesta heijastui k\u00e4sitys siit\u00e4, ettei kielten tule olla kilpailijoita vaan yksil\u00f6n rinnakkaisia resursseja.<\/p>\n\n\n\n

Opettajista 38 prosenttia mainitsi, ett\u00e4 kotona voisi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 sek\u00e4 perheen omia kieli\u00e4 ett\u00e4 suomea. Ajatuksena oli, ett\u00e4 t\u00e4ll\u00f6in \u00e4idinkieli kehittyisi ja s\u00e4ilyisi mutta suomen kieli saisi my\u00f6s harjoitusta.<\/p>\n\n\n\n

Onneksi vain kolme prosenttia opettajista oli sit\u00e4 mielt\u00e4, ett\u00e4 kotona tulisi puhua vain ymp\u00e4r\u00f6iv\u00e4n yhteiskunnan kielt\u00e4. T\u00e4t\u00e4 perusteltiin sek\u00e4 kielen oppimisella ett\u00e4 paremmalla integroitumisella. Aiempien tutkimusten mukaan asia on kuitenkin p\u00e4invastoin: oman \u00e4idinkielen s\u00e4ilytt\u00e4minen tukee sek\u00e4 oppimista ett\u00e4 integroitumista.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Opettajien vastauksia oman \u00e4idinkielen arvostamisesta<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Tarkastelimme lis\u00e4ksi opettajien vastauksia Ruizin (1984) tekem\u00e4n kieliin kohdistuvan suunnittelun tai asennoitumisen kolmijaon mukaisesti: Ruizin mukaan kieli n\u00e4hd\u00e4\u00e4n joko oikeutena, resurssina tai ongelmana. Tutkimuksemme opettajat n\u00e4kiv\u00e4t kielet l\u00e4hinn\u00e4 yksil\u00f6iden oikeutena ja resurssina.<\/p>\n\n\n\n

Vain pieness\u00e4 osassa vastauksia korostui ajatus kielest\u00e4 ongelmana, ja n\u00e4iss\u00e4 korostui yleens\u00e4 yhteis\u00f6n n\u00e4k\u00f6kulma asiaan, ei yksil\u00f6n.<\/p>\n\n\n\n

Osa opettajista painotti vastauksissaan, ett\u00e4 perheiden tulee itse saada p\u00e4\u00e4tt\u00e4\u00e4 siit\u00e4, mit\u00e4 kielt\u00e4 kotona k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n. Mielest\u00e4mme opettajilla on kuitenkin t\u00e4rke\u00e4 rooli kotien kannustamisessa omien \u00e4idinkielten yll\u00e4pit\u00e4miseen ja kehitt\u00e4miseen \u2013 monikielisyys on niin yksil\u00f6n kuin yhteiskunnankin rikkaus!<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Opettajien vastauksia oman \u00e4idinkielen merkityksest\u00e4<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Kokemuksesta lis\u00e4\u00e4 iloa ja osaamista opettajien ty\u00f6h\u00f6n<\/h2>\n\n\n\n

Suomalaiset opettajat tuntuvat olevan hyvin tietoisia siit\u00e4, miten t\u00e4rke\u00e4\u00e4 on tukea monikielisten kotien omien kielten k\u00e4ytt\u00e4mist\u00e4. Ilonaiheisiin liittyv\u00e4 tutkimuksemme osoitti lis\u00e4ksi, ett\u00e4 kokemus kielellisesti ja kulttuurisesti moninaisissa kouluissa ty\u00f6skentelyst\u00e4 saa opettajat tuntemaan iloa erityisesti maahanmuuttotaustaisista oppilaistaan. <\/p>\n\n\n\n

Tulosten perusteella suosittelemmekin, ett\u00e4 opettajaopiskelijoille tarjottaisiin mahdollisuuksia opetusharjoitteluun kulttuurisesti ja kielellisesti moninaisissa kouluissa. T\u00e4m\u00e4 voisi tukea tulevien opettajien mahdollisuuksia kokea ty\u00f6skentely moninaisissa kouluissa mielenkiintoisena ja palkitsevana mahdollisuutena. <\/p>\n\n\n\n

Tutkimustemme avulla haluamme my\u00f6s vaikuttaa siihen s\u00e4vyyn, jolla moninaisissa kouluissa ty\u00f6skentelyst\u00e4 keskustellaan. Kielelliseen ja kulttuuriseen moninaisuuteen liittyv\u00e4n diskurssin muuttaminen positiivisemmaksi on my\u00f6s yhteiskunnallisesti merkitt\u00e4v\u00e4\u00e4. Polarisoituneen, uhkakuvia tarjoavan keskustelun tilalle tarvitaan puhetapoja, jotka edist\u00e4v\u00e4t arvostavampaa asennetta moninaisuutta kohtaan.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Kirjoittaja<\/h2>\n\n\n\n

Erikoistutkija, KT Jenni Alisaari<\/strong> tutkii maahanmuuttotaustaisten oppilaiden oppimista ja opettamista. Alisaari pyrkii tutkimuksillaan tuomaan tietoa yhdenvertaisten oppimismahdollisuuksien edist\u00e4miseksi. <\/p>\n\n\n\n

L\u00e4hteet<\/h2>\n\n\n\n

Blogikirjoitus pohjautuu tutkimusartikkeleihin<\/p>\n\n\n\n

Alisaari, Jenni, Kaukko, Mervi & Heikkola, Leena Maria (2021). The Joys of Teaching. Working with multilingual learners in Finnish classrooms. Scandinavan Journal of Educational Research.<\/em> https:\/\/doi.org\/10.1080\/00313831.2021.1897877<\/a><\/p>\n\n\n\n

Alisaari, Jenni, Sissonen, Salla & Heikkola, Leena Maria (2021). Teachers\u2019 Beliefs Related to Language Choice in Immigrant Students\u2019 Homes. Teaching and Teacher Education <\/em>103347. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.tate.2021.103347<\/a><\/p>\n\n

Tweet<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Jenni Alisaari INVEST blog 7\/2021 Opettaminen on usein mukavaa ja palkitsevaa. Se, millaiseksi opettajat kokevat oman osaamisensa ja miten he haluavat kehitt\u00e4\u00e4 omaa ty\u00f6t\u00e4\u00e4n, on yleens\u00e4 yhteydess\u00e4 siihen, kuinka mielekk\u00e4\u00e4ksi he ty\u00f6ns\u00e4 kokevat. Jotta opettajien kokema mielenkiinto ja arvostus ty\u00f6t\u00e4\u00e4n kohtaan s\u00e4ilyisi ja ty\u00f6uupumuksen uhka v\u00e4henisi, on hyv\u00e4 pit\u00e4\u00e4 yll\u00e4 keskustelua opettajan ty\u00f6n hyvist\u00e4 puolista …<\/p>\n","protected":false},"author":166,"featured_media":1896,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[719,724],"tags":[441,36,81,429,444,447,438,450],"class_list":["post-1863","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-children","category-education","tag-koulunkaynti","tag-koulutus","tag-lapset","tag-maahanmuuttaja","tag-opettajat","tag-opettaminen","tag-oppiminen","tag-tasa-arvo"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/invest\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1863","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/invest\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/invest\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/invest\/wp-json\/wp\/v2\/users\/166"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/invest\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1863"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/invest\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1863\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1905,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/invest\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1863\/revisions\/1905"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/invest\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1896"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/invest\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1863"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/invest\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1863"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/invest\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1863"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}