{"id":28,"date":"2023-05-11T22:56:39","date_gmt":"2023-05-11T19:56:39","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/?p=28"},"modified":"2023-05-11T22:56:41","modified_gmt":"2023-05-11T19:56:41","slug":"kasityot-kiinnostavat-alakoululaisia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/2023\/05\/11\/kasityot-kiinnostavat-alakoululaisia\/","title":{"rendered":"K\u00e4sity\u00f6t kiinnostavat alakoululaisia"},"content":{"rendered":"\n

Pro gradu -tutkielmamme Alakoulun 4\u20136-luokkalaisten oppilaiden kiinnostus ja motivaatio k\u00e4sit\u00f6it\u00e4 kohtaan,<\/em> tarkoituksena oli selvitt\u00e4\u00e4 4\u20136-luokkalaisten oppilaiden kiinnostusta ja motivaatiota k\u00e4sity\u00f6n opiskelua kohtaan. Halusimme selvitt\u00e4\u00e4 oppilaiden ajatuksia kokonaisen k\u00e4sity\u00f6n osa-alueista ja erityisesti, mik\u00e4 niiss\u00e4 kiinnostaa ja mik\u00e4 ei. Tutkielman tavoitteena oli saada mahdollisia kehitt\u00e4misajatuksia ja n\u00e4k\u00f6kulmia tulevaisuuden opetuskentille, johon meill\u00e4 tutkimuksen tekij\u00f6ill\u00e4 on tarkoituksena ty\u00f6llisty\u00e4. Tietoa oman opettajuuden kehitt\u00e4misen lis\u00e4ksi toivomme t\u00e4m\u00e4n tutkimuksen tulosten antavan hy\u00f6ty\u00e4 my\u00f6s muille opetusalalla ty\u00f6skenteleville. Uskomme, ett\u00e4 tutkimuksen tulosten avulla voimme saada arvokasta tietoa oppilaiden n\u00e4k\u00f6kulmasta siit\u00e4, mihin k\u00e4sity\u00f6n osa-alueeseen tulisi kiinnitt\u00e4\u00e4 enemm\u00e4n huomiota ja mit\u00e4 alueita tulisi tarkastella tarkemmin. T\u00e4m\u00e4 auttaa meit\u00e4 parantamaan opetusta ja tukemaan oppilaiden oppimista entist\u00e4 paremmin.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Tutkimuksessa k\u00e4ytettiin monimenetelm\u00e4llist\u00e4 tutkimusotetta, jossa yhdistettiin kvantitatiivista ja kvalitatiivista tutkimusta. Tutkimus toteutettiin Etel\u00e4- ja Pohjois-Pohjanmaalla. Molemmissa maakunnissa valittiin kaksi koulua, joista aineistoa ker\u00e4ttiin. Aineiston ker\u00e4yksess\u00e4 k\u00e4ytettiin kysely\u00e4, joka luotiin Webropol-kyselyn\u00e4. Tutkimus suoritettiin k\u00e4ytt\u00e4en monipuolista tutkimusotetta, jossa yhdisteltiin sek\u00e4 m\u00e4\u00e4r\u00e4llist\u00e4, ett\u00e4 laadullista tutkimusta. M\u00e4\u00e4r\u00e4llist\u00e4 tutkimusta painotettiin enemm\u00e4n ja tutkimusaineisto ker\u00e4ttiin Webropol-kyselyll\u00e4. Viidest\u00e4 eri sis\u00e4lt\u00f6alueesta luotiin summamuuttujia, jotka liittyiv\u00e4t motivaatioon, k\u00e4sit\u00f6iden kiinnostavuuteen, suunnitteluun, tekemiseen ja arviointiin. Mittareita pidettiin onnistuneina, koska Cronbachin alfat olivat v\u00e4lill\u00e4 0,803 ja 0,899.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Tutkimukseen saatiin vastauksia todella kattavasti ja otoskoko olikin 223 oppilasta, jotka olivat kahdesta Etel\u00e4-Pohjanmaan ja kahdesta Pohjois-Pohjanmaan koulusta. Koulut valittiin niin, ett\u00e4 niit\u00e4 oli kaksi sek\u00e4 kaupungin keskustasta ett\u00e4 sen ulkopuolelta. M\u00e4\u00e4r\u00e4llinen aineisto analysoitiin SPSS-ohjelmalla, kun taas laadullinen tutkimus tehtiin sis\u00e4ll\u00f6nanalyysilla. Vastausten erot sukupuolten, luokka-asteiden, maakuntien ja asuinalueiden v\u00e4lill\u00e4 analysoitiin Mann-Whitneyn U-testill\u00e4 ja Kruskal-Wallisin testill\u00e4. Laadulliset vastaukset jaoteltiin positiivisiin ja negatiivisiin kommentteihin, jotka liittyiv\u00e4t k\u00e4sity\u00f6n eri osa-alueisiin.<\/p>\n\n\n\n

Tutkimuksen tulosten perusteella voidaan todeta, ett\u00e4 kouluk\u00e4sit\u00f6ihin liittyv\u00e4 motivaatio ja yleinen kiinnostus olivat positiivisella tasolla. Suunnitteluun ja tekemiseen liittyv\u00e4t tulokset olivat my\u00f6s positiivisia, mutta arviointiin liittyv\u00e4 kiinnostus oli selke\u00e4sti v\u00e4h\u00e4isemp\u00e4\u00e4 kuin muihin osa-alueisiin verrattuna. Tytt\u00f6jen kiinnostus ja motivaatio olivat positiivisemmalla tasolla kuin poikien, mutta tilastollisesti merkitt\u00e4vi\u00e4 eroja ei ollut paitsi suunnittelussa. Nelj\u00e4sluokkalaisten ja viidesluokkalaisten kiinnostus ja motivaatio olivat selke\u00e4sti positiivisemmalla tasolla kuin kuudesluokkalaisten. Pohjois-Pohjanmaan tulokset olivat yleisesti positiivisemmat kuin Etel\u00e4-Pohjanmaan tulokset, mutta tilastollisesti merkitt\u00e4v\u00e4 ero oli ainoastaan kiinnostuksessa arviointia kohtaan. Pohjois-Pohjanmaan keskustan koululla oli positiivisimmat tulokset ja Etel\u00e4-Pohjanmaan keskustan ulkopuolisella koululla negatiivisimmat tulokset asuinalueiden vertailussa. Laadullisessa tutkimuksessa suunnittelun ja tekemisen osa-alueista saatiin eniten positiivisia kommentteja, kun taas arvioinnin kiinnostus sai enemm\u00e4n negatiivisia kommentteja. Jotkut vastaajat esittiv\u00e4t my\u00f6s ideoita siit\u00e4, miten k\u00e4sity\u00f6prosessin eri osa-alueita voitaisiin muuttaa, kun taas toiset vastaajat eiv\u00e4t halunneet muuttaa mit\u00e4\u00e4n.<\/p>\n\n\n\n

Tutkimuksen tuloksien my\u00f6t\u00e4 opettajat saattavat keskitty\u00e4 suunnittelemaan parempia opetusmenetelmi\u00e4 ja ohjata koulujen johtoa tekem\u00e4\u00e4n p\u00e4\u00e4t\u00f6ksi\u00e4 k\u00e4sity\u00f6n opetuksen tulevaisuuden kehitt\u00e4misess\u00e4. Arviointiin liittyv\u00e4 kiinnostus vaatii erityist\u00e4 huomiota ja kehitt\u00e4mist\u00e4 verrattuna muihin osa-alueisiin. Arvioinnista voidaan saada mielekk\u00e4\u00e4mp\u00e4\u00e4, kun keskityt\u00e4\u00e4n kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n arvioinnin osa-aluetta. Tuloksien my\u00f6t\u00e4 her\u00e4si ajatuksia siit\u00e4, ett\u00e4 mill\u00e4 tavalla opettajat toteuttavat arviointia ja toteutuuko kokonainen k\u00e4sity\u00f6prosessi kokonaisuudessaan alakouluissa. T\u00e4h\u00e4n ei tutkimuksemme antanut t\u00e4ysin vastausta, mutta esimerkiksi arvioinnin alhainen kiinnostus her\u00e4tt\u00e4\u00e4 pohdittavaa. Tuloksissa oli hienoa n\u00e4hd\u00e4, ett\u00e4 oppilaiden k\u00e4sity\u00f6h\u00f6n liittyv\u00e4 kiinnostus on korkealla tasolla, mutta silti her\u00e4\u00e4 kysymyksi\u00e4 siit\u00e4, miksi kiinnostus laskee yl\u00e4kouluun ment\u00e4ess\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Avoimissa vastauksissa nousi esille oppilaiden vapaus p\u00e4\u00e4tt\u00e4\u00e4 opetettavista sis\u00e4ll\u00f6ist\u00e4 ja menetelmist\u00e4, joten voidaan pohtia, ett\u00e4 onko hy\u00f6dyllist\u00e4 antaa oppilaille tiettyj\u00e4 vapauksia k\u00e4sity\u00f6n sis\u00e4lt\u00f6jen suhteen, jotta k\u00e4sity\u00f6 olisi viel\u00e4kin kiinnostavampaa ja t\u00e4ten voitaisiin vaikuttaa kiinnostavuuden laskuun, mit\u00e4 vanhemmaksi oppilaat tulevat.<\/p>\n\n\n\n

Saarela, P & Syrj\u00e4m\u00e4ki T. 2023. Alakoulun 4\u20136-luokkalaisten oppilaiden kiinnostus ja motivaatio k\u00e4sit\u00f6it\u00e4 kohtaan. <\/p>\n\n\n\n

Turun yliopisto, opettajankoulutuslaitos, Rauman kampus<\/p>\n\n\n\n

Tekij\u00e4t:<\/p>\n\n\n\n

Petri Saarela, pjsaar@utu.fi<\/a><\/p>\n\n\n\n

Toni Syrj\u00e4m\u00e4ki, tasyrj@utu.fi<\/a><\/p>\n\n\n\n

Ohjaaja: Jaana Lepist\u00f6<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Pro gradu -tutkielmamme Alakoulun 4\u20136-luokkalaisten oppilaiden kiinnostus ja motivaatio k\u00e4sit\u00f6it\u00e4 kohtaan, tarkoituksena oli selvitt\u00e4\u00e4 4\u20136-luokkalaisten oppilaiden kiinnostusta ja motivaatiota k\u00e4sity\u00f6n opiskelua kohtaan. Halusimme selvitt\u00e4\u00e4 oppilaiden ajatuksia kokonaisen k\u00e4sity\u00f6n osa-alueista ja erityisesti, mik\u00e4 niiss\u00e4 kiinnostaa ja mik\u00e4 ei. Tutkielman tavoitteena oli saada mahdollisia kehitt\u00e4misajatuksia ja n\u00e4k\u00f6kulmia tulevaisuuden opetuskentille, johon meill\u00e4 tutkimuksen tekij\u00f6ill\u00e4 on tarkoituksena ty\u00f6llisty\u00e4. Tietoa… Jatka lukemista K\u00e4sity\u00f6t kiinnostavat alakoululaisia<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3790,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-28","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-yleinen","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3790"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=28"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":34,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28\/revisions\/34"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=28"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=28"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=28"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}