{"id":35,"date":"2023-05-25T10:49:32","date_gmt":"2023-05-25T07:49:32","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/?p=35"},"modified":"2023-05-25T10:49:34","modified_gmt":"2023-05-25T07:49:34","slug":"pitsinnyplayksen-itseohjautuva-oppiminen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/2023\/05\/25\/pitsinnyplayksen-itseohjautuva-oppiminen\/","title":{"rendered":"Pitsinnypl\u00e4yksen itseohjautuva oppiminen"},"content":{"rendered":"\n

Opiskelijat Salminen ja Vuosjoki tutustuivat pro gradu -tutkielmassaan perinteiseen k\u00e4sity\u00f6tekniikkaan osana taidon oppimista. Tutkimuksen teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 oli kerrytt\u00e4\u00e4 kokemuksia uuden k\u00e4sity\u00f6taidon itseohjautuvasta oppimisesta opiskelemalla itsen\u00e4isesti pitsinnypl\u00e4yksen tekniikka, k\u00e4ytt\u00e4en apuna ainoastaan Raumalace.fi -sivuston oppimateriaaleja. Tutkimuksen l\u00e4ht\u00f6kohtana toimi tutkijoiden oma mielenkiinto kyseist\u00e4 tekniikkaa kohtaan sen ollessa molemmille tutkijoille vieras, mutta raumalaisessa elinpiiriss\u00e4 n\u00e4kyv\u00e4\u00e4 kulttuuria. Kyseisen taidon hallinta mahdollistaa my\u00f6s rikkaamman valinnaisainetarjonnan tulevaisuudessa, mik\u00e4li tutkimuksen tekij\u00e4t ty\u00f6llistyv\u00e4t Satakunnan alueelle. T\u00e4t\u00e4 tekniikkaa toteuttaessa se tukisi my\u00f6s oppilaiden my\u00f6nteist\u00e4 ymp\u00e4rist\u00f6suhdetta ja kulttuuri-identiteetti\u00e4, jotka molemmat sis\u00e4ltyv\u00e4t k\u00e4sity\u00f6n opetussuunnitelman perusteiden laaja-alaisiin tavoitteisin. (Opetushallitus, 2014). Tulevina taidon opettajina tutkijoita kiinnosti my\u00f6s taidon oppiminen, sill\u00e4 k\u00e4sit\u00f6iss\u00e4, jos miss\u00e4, koetaan luomisen tuskaa, mutta my\u00f6s iloa ja onnistumisen kokemuksia. T\u00e4ll\u00f6in k\u00e4sity\u00f6llisen oppimisprosessin syv\u00e4llisempi ymm\u00e4rt\u00e4minen vahvistaa opettajuutta ja siin\u00e4 kasvamista.<\/p>\n\n\n\n

Tutkimus toteutettiin laadullisen tutkimuksen keinoin autoetnografisesti tutkijoiden ollessa itse tutkimuksen kohteena. Tutkimukseen osallistui luotettavuuden lis\u00e4\u00e4miseksi my\u00f6s ulkopuolinen pitsinnypl\u00e4yksen asiantuntija, jonka kanssa toteutettiin oppimisprosessin alussa ja lopussa haastattelu. Alkuhaastattelussa ker\u00e4ttiin tietoa itseohjautuvan pitsinnypl\u00e4yksen opiskelun aloittamisesta ja loppuhaastattelulla haluttiin saada asiantuntijan n\u00e4kemys tutkijoiden oppimisprosessista. Tutkimusaineisto koostui tutkijoiden opiskelun ohessa tuotetuista raporteista sek\u00e4 asiantuntijan loppuhaastattelusta. Aineiston k\u00e4siteltiin teoriaohjaavan aineistol\u00e4ht\u00f6isen sis\u00e4ll\u00f6nanalyysin keinoin ja loppuhaastattelulle suoritettiin osittainen litterointi.<\/p>\n\n\n\n

Tutkimuksen ensimm\u00e4isen\u00e4 tutkimuskysymyksen\u00e4 oli \u201cvoiko uuden taidon oppia itseohjautuvasti ja mill\u00e4 tavoin oppiminen rakentuu itseohjautuvassa oppimisprosessissa?\u201d Tulokseksi saatiin kolme erilaista taidon oppimista kuvailevaa tasoa, jotka nimettiin sis\u00e4lt\u00f6jen mukaisesti kokeilijaksi, keksij\u00e4ksi ja tekij\u00e4ksi.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Kuvio. Taidon oppimisen tasot itseohjautuvassa oppimisprosessissa<\/p>\n\n\n\n

Toisena tutkimuskysymyksen\u00e4 oli, ett\u00e4 tukevatko saadut kokemukset ja havainnot oppimisesta teoriaa itses\u00e4\u00e4dellyst\u00e4 ja kokemuksellisest\u00e4 oppimisesta. Oppimisprosessin huomatiin mukailevan teoriaa itses\u00e4\u00e4dellyn oppimisen mallista muutamaa poikkeusta lukuun ottamatta sek\u00e4 kokemuksellisen oppimisen malli toistui oppimisen aikana virheit\u00e4 ratkaistaessa ja tekem\u00e4ll\u00e4 oppimisessa.<\/p>\n\n\n\n

Jatkotutkimuksena olisi mielenkiintoista suorittaa tutkimus verrokkiryhm\u00e4ll\u00e4, jossa samat asiat opiskellaan opettajajohtoisesti tapahtuvassa s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisess\u00e4 opetuksessa. N\u00e4it\u00e4 tuloksia voidaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 l\u00e4hdett\u00e4ess\u00e4 opiskelemaan uutta taitoa. Tuloksia voivat hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 k\u00e4sity\u00f6ntekij\u00e4t, jotka tahtovat kehitt\u00e4\u00e4 omaa ainesubstanssiaan itsen\u00e4isesti tai hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 tietoa t\u00e4st\u00e4 esimerkiksi opetuksessaan. Toivomme tutkimuksemme tuovan motivaatiota ja vinkkej\u00e4 onnistuneeseen prosessiin l\u00e4hdett\u00e4ess\u00e4 opiskelemaan uutta taitoa.<\/p>\n\n\n\n

Salminen, E & Vuosjoki, P. 2023. ”Olette oppineet oman p\u00e4\u00e4tt\u00e4v\u00e4isyyden, halun ja my\u00f6s oppimiskyvyn ansiosta”: Pitsinnypl\u00e4yksen itseohjautuva oppiminen.
Turun yliopisto, opettajankoulutuslaitos, Rauman kampus<\/p>\n\n\n\n

Tekij\u00e4t:<\/p>\n\n\n\n

Eveliina Salminen evtsal@utu.fi
Piritta Vuosjoki pepelt@utu.fi<\/p>\n\n\n\n

Ohjaaja: Jaana Lepist\u00f6<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Opiskelijat Salminen ja Vuosjoki tutustuivat pro gradu -tutkielmassaan perinteiseen k\u00e4sity\u00f6tekniikkaan osana taidon oppimista. Tutkimuksen teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 oli kerrytt\u00e4\u00e4 kokemuksia uuden k\u00e4sity\u00f6taidon itseohjautuvasta oppimisesta opiskelemalla itsen\u00e4isesti pitsinnypl\u00e4yksen tekniikka, k\u00e4ytt\u00e4en apuna ainoastaan Raumalace.fi -sivuston oppimateriaaleja. Tutkimuksen l\u00e4ht\u00f6kohtana toimi tutkijoiden oma mielenkiinto kyseist\u00e4 tekniikkaa kohtaan sen ollessa molemmille tutkijoille vieras, mutta raumalaisessa elinpiiriss\u00e4 n\u00e4kyv\u00e4\u00e4 kulttuuria. Kyseisen taidon hallinta mahdollistaa… Jatka lukemista Pitsinnypl\u00e4yksen itseohjautuva oppiminen<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3790,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-35","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-yleinen","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/35","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3790"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=35"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/35\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":38,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/35\/revisions\/38"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=35"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=35"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=35"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}