![\"\"](\"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-content\/uploads\/sites\/688\/2023\/05\/Opetusteknologia-1024x442.png\")
<\/figure>\n\n\n\nKuvio. Tutkimuksen teoreettinen viitekehysmalli ja tutkimusasetelma<\/p>\n\n\n\n
Tutkimuksessamme hy\u00f6dynnettiin valmista opetusvideomateriaalia, joka l\u00f6ytyy YouTubesta ja on kaikkien vapaasti k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4. Oppilaiden oli tarkoitus katsoa video ja suoriutua annetusta teht\u00e4v\u00e4st\u00e4 videon opettamalla tavalla. Video oli selke\u00e4 ja se sis\u00e4lsi kuvatun havainnemateriaalin lis\u00e4ksi sanallisen selityksen jokaisessa kohdassa. Oppilailla oli mahdollisuus kelata ja pys\u00e4ytt\u00e4\u00e4 opetusvideota tarvittaessa, mutta heit\u00e4 ohjattiin selviytym\u00e4\u00e4n pulmatilanteissa omin avuin, ilman opettaja- tai ohjaajakontaktia.<\/p>\n\n\n\n
Tutkimus oli etnografinen tapaustutkimus, jossa observoimme hiljaisina tutkijoina luokkatilassa tapahtuvaa oppimistilannetta. Tutkimustilanne videoitiin, joka mahdollisti meille tutkijoille otoksen j\u00e4lkeenkin tapahtuvan observoinnin ja huomioiden kirjaamisen reaaliajassa tapahtuvien havaintojen lis\u00e4ksi. Tutkimustulokset analysoitiin fenomenologisella sis\u00e4ll\u00f6nanalyysill\u00e4, jonka avulla aineistoa tulkittiin mahdollisimman realistisesti ja tarkasti.<\/p>\n\n\n\n
T\u00e4rkeimp\u00e4n\u00e4 tuloksena tutkimuksemme pohjalta voitiin todeta, ett\u00e4 opetusvideo ei toiminut riitt\u00e4v\u00e4n\u00e4 opetuksen v\u00e4lineen\u00e4 tutkimukseemme osallistuneiden oppilaiden kohdalla. Tutkimukseen osallistuneesta kolmestatoista oppilaasta vain kolme pystyi suoriutumaan annetusta teht\u00e4v\u00e4st\u00e4 siten, ett\u00e4 kaikki napinompelun ty\u00f6vaiheet olivat onnistuneesti suoritettu. Oppilaista suurin osa teki teht\u00e4v\u00e4ns\u00e4 itseohjautuen keskittyen vain omaan suoritukseensa. Muutama oppilas hy\u00f6dynsi yhteistoiminnallista oppimista ja kysyi apua luokkakaverilta tai auttoi itse kaveria. Muutoin yhteistoiminnallisuus n\u00e4ytteli vain pient\u00e4 roolia teht\u00e4v\u00e4n suorittamisessa.<\/p>\n\n\n\n
T\u00e4h\u00e4n tutkimukseen perustuen voidaan lis\u00e4ksi todeta, ettei opetusvideoiden k\u00e4ytt\u00f6 opetuksen v\u00e4lineen\u00e4 toimi itsen\u00e4isen\u00e4 opetuksen elementtin\u00e4, mutta opetusvideoiden k\u00e4ytt\u00f6 puolestaan demonstraatio-opetuksen tukena voi mahdollistaa oppilaille palaamisen jo opetettuun asiaan ja t\u00e4ten tukea itseohjautuvaa oppimista.<\/p>\n\n\n\n
Jatkotutkimusta aiheeseen liittyen olisi mielenkiintoista tehd\u00e4 esimerkiksi verrokkiryhm\u00e4n kanssa, jossa sama tekniikka opetetaan oppilaille opettajajohtoisesti. Lis\u00e4ksi tutkimusta voisi laajentaa erilaisista opetustilanteiden n\u00e4k\u00f6kulmista tarkasteltuna: istumaj\u00e4rjestyksen vaikutus yhteistoiminnallisuuteen, aistiherkkien oppilaiden oppimisymp\u00e4rist\u00f6n rauhoittaminen esimerkiksi sermien avulla tai yhteisten Chromebookien k\u00e4ytt\u00f6 ryhmiss\u00e4 opetustilanteessa.<\/p>\n\n\n\n
Friberg, J. & Kiekara, M. Opetusteknologia opetuksen v\u00e4lineen\u00e4. Opetusvideomateriaalin hy\u00f6dynt\u00e4minen 4.-luokkalaisten k\u00e4sity\u00f6nopetuksessa
Turun yliopisto, opettajankoulutuslaitos, Rauman kampus<\/p>\n\n\n\n
Tekij\u00e4t:
Jenina Friberg, jekafr@utu.fi
Marika Kiekara, mkkiek@utu.fi
<\/p>\n\n\n\n
Ohjaaja:
Jaana Lepist\u00f6<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Pro gradu -tutkielmamme k\u00e4sittelee opetusteknologian hy\u00f6dynt\u00e4mist\u00e4 opetuksen v\u00e4lineen\u00e4. Tutkimme, miten 4.-luokkalaiset suoriutuivat k\u00e4sity\u00f6tekniikan osa-alueesta, napin ompelusta k\u00e4sin, opetuksen ollessa vain opetusvideomateriaaliin perustuvaa. Lis\u00e4ksi tutkimme, oliko oppilaiden oppimisk\u00e4ytt\u00e4ytyminen itseohjautuvaa vai yhteistoiminnallista. Mielenkiintomme tutkimusaihettamme kohtaan nousi lis\u00e4\u00e4ntyv\u00e4st\u00e4 teknologian k\u00e4ytt\u00e4misest\u00e4 niin arki-, kuin oppimisk\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 sek\u00e4 jatkuvasti yleistynyt et\u00e4opetus. Nykyp\u00e4iv\u00e4n lapset ja nuoret k\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t paljon teknologiaa, joten halusimme tutkia,… Jatka lukemista Opetusteknologia opetuksen v\u00e4lineen\u00e4<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3790,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-39","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-yleinen","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/39","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3790"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=39"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/39\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":42,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/39\/revisions\/42"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=39"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=39"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=39"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}