{"id":43,"date":"2023-05-30T15:19:17","date_gmt":"2023-05-30T12:19:17","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/?p=43"},"modified":"2023-05-30T15:19:18","modified_gmt":"2023-05-30T12:19:18","slug":"tasapainoilu-oppilaslahtoisyyden-ja-opetussuunnitelman-valilla-kasityon-opetuksessa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/2023\/05\/30\/tasapainoilu-oppilaslahtoisyyden-ja-opetussuunnitelman-valilla-kasityon-opetuksessa\/","title":{"rendered":"Tasapainoilu oppilasl\u00e4ht\u00f6isyyden ja opetussuunnitelman v\u00e4lill\u00e4 k\u00e4sity\u00f6n opetuksessa"},"content":{"rendered":"\n

Tutkimuksessamme keskityimme tarkastelemaan sit\u00e4, miten opettajat ottavat huomioon oppilasl\u00e4ht\u00f6isyyden k\u00e4sity\u00f6n oppimisprosessissa. Tutkimuksen tulokset tarjoavat uusia n\u00e4k\u00f6kulmia tulevaan ty\u00f6h\u00f6mme k\u00e4sity\u00f6projektien ja -opetuksen suunnittelussa. Tavoitteenamme on saada keinoja kehitt\u00e4\u00e4 kouluk\u00e4sity\u00f6t\u00e4 niin, ett\u00e4 se olisi oppilaita kiinnostavaa ja edist\u00e4isi heid\u00e4n hyvinvointiaan. Pyrimme pohtimaan, miten k\u00e4sity\u00f6tunneilla voidaan toteuttaa sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4, jotka vastaavat oppilaiden mielenkiintoja ja mahdollistavat oppilasl\u00e4ht\u00f6ist\u00e4 toimintaa. Aineisto ker\u00e4ttiin haastattelemalla Etel\u00e4- ja L\u00e4nsi-Suomen peruskouluissa opettavia k\u00e4sity\u00f6nopettajia.<\/p>\n\n\n\n

P\u00e4\u00e4dyimme tutkimaan k\u00e4sity\u00f6n oppilasl\u00e4ht\u00f6isyytt\u00e4, sill\u00e4 kokonainen k\u00e4sity\u00f6prosessi vaatii toteutuakseen oppilasl\u00e4ht\u00f6isyytt\u00e4. Halusimme selvitt\u00e4\u00e4, miten eri tavoin opettajat kertovat ottavansa oppilasl\u00e4ht\u00f6isyytt\u00e4 huomioon, jotta he voivat perustella toteuttavansa k\u00e4sity\u00f6n opetusta perusopetuksen opetussuunnitelman 2014 mukaisesti.<\/p>\n\n\n\n

K\u00e4sit\u00f6iden opettamisessa on tasapainoiltava oppilasl\u00e4ht\u00f6isyyden ja opetussuunnitelman perusteiden 2014 v\u00e4lill\u00e4. Vaikka opettajalla on velvoitteita noudattaa opetussuunnitelman perusteita, h\u00e4nell\u00e4 on my\u00f6s autonomiaa p\u00e4\u00e4t\u00f6ksiss\u00e4, jotka koskevat muuta sis\u00e4lt\u00f6\u00e4. Oppilasl\u00e4ht\u00f6iset ty\u00f6t l\u00e4htev\u00e4t liikkeelle oppilaiden omista tarpeista, kiinnostuksen kohteista ja arvoista, mutta onko niiden ty\u00f6st\u00e4minen aina mieluisaa? Kokonaisessa k\u00e4sity\u00f6prosessissa haasteena voi olla my\u00f6s se, ett\u00e4 oppilaat eiv\u00e4t aina hahmota, mit\u00e4 ty\u00f6skentelytapoja ja -taitoja tarvitaan halutun lopputuloksen saavuttamiseksi. Opettajan m\u00e4\u00e4ritelless\u00e4 ty\u00f6skentelyn lopputuloksen, h\u00e4nell\u00e4 on etuk\u00e4teen tietoa tarvittavista ty\u00f6tavoista ja -taidoista sek\u00e4 kyky arvioida ty\u00f6n mahdollista onnistumista.<\/p>\n\n\n\n

Tutkimuksemme ensisijaiset tarkasteltavat kohteet olivat opettaja ja oppilas, sek\u00e4 heid\u00e4n toimintansa oppimisprosessissa. Keski\u00f6ss\u00e4 on opettaja, joka p\u00e4\u00e4tt\u00e4\u00e4 oppimissis\u00e4ll\u00f6t ottaen huomioon omat ja oppilaan mieltymykset sek\u00e4 opetussuunnitelman rajat. Oppilasl\u00e4ht\u00f6isyys ja tavoitteelliset oppimissis\u00e4ll\u00f6t ovat keskeisi\u00e4 kokonaisen k\u00e4sity\u00f6prosessin toteutumiselle. Opettajan huomioidessa oppilaan mieltymykset mahdollistuvat mielek\u00e4s oppilasl\u00e4ht\u00f6inen k\u00e4sity\u00f6prosessi, kun taas omat mieltymykset mahdollistavat opettajalle mielekk\u00e4\u00e4mm\u00e4n ty\u00f6skentelyn. N\u00e4iden k\u00e4sitteiden on oltava l\u00e4sn\u00e4 kokonaisen k\u00e4sity\u00f6prosessin toteutumiseksi.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Kuvio. Tutkimuksen teoreettinen viitekehysmalli.<\/p>\n\n\n\n

Tutkimuksessa keskityttiin kolmeen seuraavaan tutkimuskysymykseen:<\/p>\n\n\n\n

1. Mill\u00e4 tavoin k\u00e4sity\u00f6nopettaja ottaa huomioon oppilasl\u00e4ht\u00f6isen toiminnan kokonaisessa k\u00e4sity\u00f6prosessissa?<\/p>\n\n\n\n

2. Miten opettajan omat mieltymykset ja mielenkiinnon kohteet n\u00e4kyv\u00e4t suunnitellessaan oppimissis\u00e4lt\u00f6j\u00e4?<\/p>\n\n\n\n

3. Miten oppilaan mieltymykset ja mielenkiinnon kohteet n\u00e4kyv\u00e4t opettajan suunnitellessa oppimissis\u00e4lt\u00f6j\u00e4?<\/p>\n\n\n\n

Tutkimuksemme oli laadullinen tutkimus ja hankintamenetelm\u00e4mme oli puolisktrukturoitu haastattelu. Samat kysymykset kysyttiin jokaiselta tutkimukseen osallistuvalta. Tutkimuksen aineisto analysoitiin aineistol\u00e4ht\u00f6isen sis\u00e4ll\u00f6nanalyysin menetelmin.<\/p>\n\n\n\n

Tutkimuksen tuloksista selvisi, ett\u00e4 opettajilla oli hyvin vaihtelevia tapoja ottaa oppilasl\u00e4ht\u00f6isyys huomioon k\u00e4sity\u00f6n opetuksessa. K\u00e4sity\u00f6n aineenopettajilla oli enemm\u00e4n mahdollisuuksia toteuttaa oppilasl\u00e4ht\u00f6ist\u00e4 toimintaa verrattuna luokanopettajiin. T\u00e4m\u00e4 johtuu todenn\u00e4k\u00f6isesti aineenopettajien laajemmasta tiedollisesta ja taidollisesta osaamisesta. Heid\u00e4n oli helpompi yhdist\u00e4\u00e4 oppilasl\u00e4ht\u00f6isyys, opetussuunnitelma ja oppilaiden mielenkiinnon kohteet. Voidaan siis sanoa, ett\u00e4 k\u00e4sity\u00f6n aineenopettajan tutkinto antaa paremmat valmiudet perusopetuksen opetussuunnitelman tavoittamaan k\u00e4sity\u00f6nopetukseen, jossa kokonainen k\u00e4sity\u00f6prosessi onnistuu.<\/p>\n\n\n\n

Jatkotutkimuksena t\u00e4t\u00e4 aihepiiri\u00e4 voisi tutkia isommalla kohdejoukolla. Suuremmalla otannalla saisi paremmin ryhmitelty\u00e4 eri aihealueita ja saisi luotettavampaa tietoa. My\u00f6s uusien opetussuunnitelmien kannalta olisi mielenkiintoista n\u00e4hd\u00e4, toteuttavatko opettajat opetussuunnitelmaa siten, kuin Opetushallitus on suunnitellut, eli toisin sanoen, toimiiko opetussuunnitelma kent\u00e4ll\u00e4 ja kuinka isolle joukolle.<\/p>\n\n\n\n

Korpela, E & Lindgren, E. 2023. Oppilasl\u00e4ht\u00f6isyys k\u00e4sity\u00f6nopettajan k\u00e4siss\u00e4. Opettajien tapoja huomioida oppilasl\u00e4ht\u00f6isyys osana k\u00e4sity\u00f6n oppimisprosessia. Turun yliopisto, opettajankoulutuslaitos, Rauman kampus<\/p>\n\n\n\n

Tekij\u00e4t:
Eveliina Korpela & Emmi Lindgren<\/p>\n\n\n\n

Ohjaaja:
Marja-Leena R\u00f6nkk\u00f6<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Tutkimuksessamme keskityimme tarkastelemaan sit\u00e4, miten opettajat ottavat huomioon oppilasl\u00e4ht\u00f6isyyden k\u00e4sity\u00f6n oppimisprosessissa. Tutkimuksen tulokset tarjoavat uusia n\u00e4k\u00f6kulmia tulevaan ty\u00f6h\u00f6mme k\u00e4sity\u00f6projektien ja -opetuksen suunnittelussa. Tavoitteenamme on saada keinoja kehitt\u00e4\u00e4 kouluk\u00e4sity\u00f6t\u00e4 niin, ett\u00e4 se olisi oppilaita kiinnostavaa ja edist\u00e4isi heid\u00e4n hyvinvointiaan. Pyrimme pohtimaan, miten k\u00e4sity\u00f6tunneilla voidaan toteuttaa sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4, jotka vastaavat oppilaiden mielenkiintoja ja mahdollistavat oppilasl\u00e4ht\u00f6ist\u00e4 toimintaa. Aineisto ker\u00e4ttiin… Jatka lukemista Tasapainoilu oppilasl\u00e4ht\u00f6isyyden ja opetussuunnitelman v\u00e4lill\u00e4 k\u00e4sity\u00f6n opetuksessa<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3790,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-43","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-yleinen","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/43","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3790"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=43"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/43\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":45,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/43\/revisions\/45"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=43"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=43"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=43"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}