{"id":66,"date":"2024-04-10T15:13:15","date_gmt":"2024-04-10T12:13:15","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/?p=66"},"modified":"2024-04-10T15:13:16","modified_gmt":"2024-04-10T12:13:16","slug":"sosioemotionaalisten-taitojen-ilmeneminen-kasityonoppitunneilla-kasityon-aineenopettajien-havaintoja-7-9-luokkalaisten-sosioemotionaalisista-taidoista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/2024\/04\/10\/sosioemotionaalisten-taitojen-ilmeneminen-kasityonoppitunneilla-kasityon-aineenopettajien-havaintoja-7-9-luokkalaisten-sosioemotionaalisista-taidoista\/","title":{"rendered":"Sosioemotionaalisten taitojen ilmeneminen k\u00e4sity\u00f6noppitunneilla. K\u00e4sity\u00f6n aineenopettajien havaintoja 7.\u20139. luokkalaisten sosioemotionaalisista taidoista"},"content":{"rendered":"\n

Tutkielmamme tarkoituksena oli selvitt\u00e4\u00e4 k\u00e4sity\u00f6n aineenopettajien havaintoihin perustuen 7.\u20139. luokkalaisten oppilaiden sosioemotionaalisten taitojen ilmenemisest\u00e4 k\u00e4sity\u00f6n oppitunneilla. Lis\u00e4ksi tutkielmassa selvitettiin, mill\u00e4 tavoin k\u00e4sity\u00f6n aineenopettaja voi tukea oppilaiden sosioemotionaalisia taitoja k\u00e4sity\u00f6n oppitunneilla. Meit\u00e4 kiinnosti tutkia t\u00e4t\u00e4 aihetta, koska k\u00e4sity\u00f6n merkitys koulun oppiaineena on t\u00e4rke\u00e4 oppilaiden monipuolisten taitojen kehitt\u00e4miseksi. Lis\u00e4ksi on olennaista tutkia t\u00e4t\u00e4 aihetta, koska siit\u00e4 ei ole aiemmin tehty tutkimusta.<\/p>\n\n\n\n

Tutkielman keskeisimm\u00e4t p\u00e4\u00e4k\u00e4sitteet ovat sosioemotionaaliset taidot, nuoruusik\u00e4 ja k\u00e4sity\u00f6n oppiaine perusopetuksessa, jotka yhdess\u00e4 muodostavat tutkielmamme teoriataustan. Tutkielmassamme sosioemotionaalisilla taidoilla viitataan yksil\u00f6n taitoihin sek\u00e4 kyvykkyyteen hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 n\u00e4it\u00e4 taitoja. Sosioemotionaalisilla taidoilla tarkoitetaan esimerkiksi yksil\u00f6n sosiaalisia vuorovaikutustaitoja, tunnetaitoja sek\u00e4 persoonan vahvuuksia.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Kuvio 1. Tutkimuksen teoreettinen viitekehysmalli.<\/p>\n\n\n\n

Aineistonkeruu tapahtui s\u00e4hk\u00f6isen kyselylomakkeen avulla, jota jaettiin Facebookissa k\u00e4sity\u00f6n aineenopettajille suunnattuihin ryhmiin sek\u00e4 Tekstiiliopettajaliiton j\u00e4senist\u00f6lle s\u00e4hk\u00f6postin v\u00e4lityksell\u00e4. Kyselyyn osallistui 20 k\u00e4sity\u00f6n aineenopettajaa. Tutkimustuloksia analysoitiin teorial\u00e4ht\u00f6isell\u00e4 aineistoanalyysill\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Tutkimustulokset jakautuvat kahteen osaan, ensimm\u00e4isess\u00e4 osassa tarkastellaan oppilaan sosioemotionaalisten taitojen n\u00e4ytt\u00e4ytymisen\u00e4 k\u00e4sity\u00f6n oppitunneilla. Tutkimustuloksista ilmenee kuinka oppilaiden sosioemotionaaliset taidot n\u00e4ytt\u00e4ytyv\u00e4t k\u00e4sity\u00f6n oppitunneilla laajana kirjona. Hyv\u00e4t sosioemotionaaliset taidot ilmenev\u00e4t k\u00e4sity\u00f6n oppitunneilla oppilaiden toiminnassa esimerkiksi runsaampana vuorovaikutuksena vertaisten kanssa sek\u00e4 oppilaan kyvykkyyten\u00e4 tunnistaa tunteensa ja toimia niiden mukaisesti. Heikommat sosioemotionaaliset taidot ilmenev\u00e4t tulosten mukaan k\u00e4sity\u00f6n oppitunneilla esimerkiksi h\u00e4iri\u00f6k\u00e4ytt\u00e4ytymisen\u00e4, kiusaamisena sek\u00e4 kyvytt\u00f6myyten\u00e4 pyyt\u00e4\u00e4 opettajalta apua.<\/p>\n\n\n\n

Tulosten toisessa osassa tarkastellaan k\u00e4sity\u00f6n aineenopettajan keinoja tukea oppilaan sosioemotionaalisia taitoja k\u00e4sity\u00f6n oppitunneilla. Tuloksista ilmenee k\u00e4sity\u00f6n aineenopettajan tiedostavan ja tunnistavan oppilaan sosioemotionaalisten taitojen merkityksen sek\u00e4 tavat, joilla taitoja voidaan tukea. Vastauksista ilmenee, kuinka oppilaan sosioemotionaalisten taitojen tukemisessa on merkitt\u00e4v\u00e4\u00e4 hyv\u00e4 oppilaantuntemus sek\u00e4 riitt\u00e4v\u00e4 m\u00e4\u00e4r\u00e4 tukea, jolloin oppilaan yksil\u00f6lliseen ohjaamiseen on paremmat resurssit. Oppilaan sosioemotionaalisten taitojen tukemisessa n\u00e4hd\u00e4\u00e4n lis\u00e4ksi olevan merkitt\u00e4v\u00e4ss\u00e4 roolissa opettajan antama positiivinen palaute. Opettajan antama kannustus n\u00e4hd\u00e4\u00e4n kasvattavan oppilaan luottamista omiin taitoihin ja kykyihin<\/p>\n\n\n\n

K\u00e4sity\u00f6n oppiaine sek\u00e4 k\u00e4sity\u00f6n oppitunnit ovat oppimisymp\u00e4rist\u00f6n\u00e4 merkitt\u00e4v\u00e4 oppilaan sosioemotionaalisten taitojen kehittymisen kannalta. Oppiaineessa k\u00e4sity\u00f6 mahdollistaa erilaisten tunnetaitojen, persoonan kyvykkyyksien sek\u00e4 vuorovaikutustilanteiden harjoittamista. K\u00e4sity\u00f6n aineenopettajalla on merkitt\u00e4v\u00e4t mahdollisuudet tukea oppilaan sosioemotionaalisia taitoja k\u00e4sity\u00f6n oppiaineessa.<\/p>\n\n\n\n

Elgstr\u00f6m, E. & Hietala, K. 2024. Sosioemotionaalisten taitojen ilmeneminen k\u00e4sity\u00f6n oppitunneilla, k\u00e4sity\u00f6n aineenopettajan havaintoja 7.\u20139. luokkalaisten sosioemotionaalisista taidoista. Turun yliopisto, opettajankoulutuslaitos, Rauman kampus.<\/p>\n\n\n\n

Ohjaaja: Marja-Leena R\u00f6nkk\u00f6<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Tutkielmamme tarkoituksena oli selvitt\u00e4\u00e4 k\u00e4sity\u00f6n aineenopettajien havaintoihin perustuen 7.\u20139. luokkalaisten oppilaiden sosioemotionaalisten taitojen ilmenemisest\u00e4 k\u00e4sity\u00f6n oppitunneilla. Lis\u00e4ksi tutkielmassa selvitettiin, mill\u00e4 tavoin k\u00e4sity\u00f6n aineenopettaja voi tukea oppilaiden sosioemotionaalisia taitoja k\u00e4sity\u00f6n oppitunneilla. Meit\u00e4 kiinnosti tutkia t\u00e4t\u00e4 aihetta, koska k\u00e4sity\u00f6n merkitys koulun oppiaineena on t\u00e4rke\u00e4 oppilaiden monipuolisten taitojen kehitt\u00e4miseksi. Lis\u00e4ksi on olennaista tutkia t\u00e4t\u00e4 aihetta, koska siit\u00e4 ei… Jatka lukemista Sosioemotionaalisten taitojen ilmeneminen k\u00e4sity\u00f6noppitunneilla. K\u00e4sity\u00f6n aineenopettajien havaintoja 7.\u20139. luokkalaisten sosioemotionaalisista taidoista<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3790,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-66","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-yleinen","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/66","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3790"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=66"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/66\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":68,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/66\/revisions\/68"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=66"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=66"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/kasityongradut\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=66"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}