Turun yliopiston k\u00e4rkihankkeen tavoitteena<\/p>\n
K\u00e4rkihankkeen ansiosta Turun yliopiston pedagoginen ja tekninen tuki opettajille konkretisoituu toimintatavoiksi, palveluiksi ja menetelmiksi, jotka auttavat opettajia ja yhteis\u00f6j\u00e4 silloin kun apua arjessa tarvitaan ja tukee uusiin kokeiluihin ryhtymist\u00e4.<\/p>\n
Opettajan ty\u00f6 sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 nyky\u00e4\u00e4n opetusta ja ohjausta joustavissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4, joissa yhdistell\u00e4\u00e4n luokkahuonety\u00f6skentely\u00e4 ja verkossa oppimista.\u00a0 Mik\u00e4li ammatillisen kehittymisen vaatimuksiin ei saada ohjausta se aiheuttaa stressi\u00e4 ja vaikuttaa opettajien jaksamiseen ja hyvinvointiin. Kun opettajan pystyvyysuskomukset ovat vahvoja ty\u00f6h\u00f6n motivoidutaan ja ty\u00f6ss\u00e4 jaksetaan uusien haasteiden edess\u00e4. Kykyuskomukset ovat my\u00f6s kollektiivisia ominaisuuksia; my\u00f6nteinen k\u00e4sitys yhteis\u00f6n pystyvyydest\u00e4 on yhteydess\u00e4 my\u00f6nteiseen k\u00e4sitykseen henkil\u00f6kohtaisesta pystyvyydest\u00e4. Yhteis\u00f6n pystyvyys my\u00f6s haastaa yksitt\u00e4isen opettajan asettamaan tavoitteet korkealle ja ponnistelemaan niiden saavuttamiseksi.<\/p>\n
Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 oppiminen tapahtuu ty\u00f6t\u00e4 tekem\u00e4ll\u00e4, yhteisell\u00e4 ongelmanratkaisulla ja ottamalla mallia taitavampien ty\u00f6skentelyst\u00e4. Muodollinen kurssitus ja oppimateriaalit ovat osa ty\u00f6ss\u00e4oppimisen resursseja, mutta ne saavat v\u00e4hiten mainintoja kun ty\u00f6ntekij\u00f6ilt\u00e4 on tutkimuksissa kysytty ty\u00f6ss\u00e4 oppimista tukevia asioita (mm. Stephen\u00a0 Billett 2001). Billett ehdottaa tilalle arjen pedagogiikkaa (practice pedagogies<\/em>), jossa olennaista on yksil\u00f6iden osallistuminen uusia haasteita sis\u00e4lt\u00e4v\u00e4\u00e4n yhteisty\u00f6h\u00f6n kokeneempien kollegoiden kanssa tavalla, jossa jaetaan kokemuksellista hiljaista tietoa.<\/p>\n Kehitt\u00e4j\u00e4yhteis\u00f6iss\u00e4 opettajien opetusteknologian k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 tuetaan ajatuksella, ett\u00e4 opettajien ty\u00f6hyvinvointia ja yliopiston digitalisoitumista kehitet\u00e4\u00e4n samanaikaisesti. Tehokas keino t\u00e4ss\u00e4 on opettajien v\u00e4linen yhteisty\u00f6 ja opettajajohtoinen itseohjautuva ty\u00f6n kehitt\u00e4minen. Mm. Opena-hankkeessa<\/a> opettajien itseohjautuva kehitt\u00e4misty\u00f6 tuotti seuraavia hy\u00f6tyj\u00e4: 1) osaamisen karttuminen ja k\u00e4yt\u00f6n lis\u00e4\u00e4ntyminen, 2) rohkaistuminen, 3) apua ja ratkaisuja ongelmiin, 4) kollegoiden l\u00e4hentyminen, 5) kuormituksen jakaantuminen sek\u00e4 6) innostus ja vaihtelu.<\/p>\n Hankkeen aikana toteutetaan kolme pilottia, joista ensimm\u00e4isen\u00e4 k\u00e4ynnistyy case-pohjainen sote-koulutus osana Turun yliopiston monitieteisen Sote-akatemian ja Terveyskampus Turun toimintaa.\u00a0 Tavoitteena on monitieteisen koulutuksen rikastaminen ja parantaminen esimerkiksi viiden kuukauden ajanjaksolla. Kaksi muuta pilottia valitaan kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2018.<\/p>\n Kehitt\u00e4j\u00e4yhteis\u00f6iden avulla haetaan opettajia tukevia ty\u00f6ss\u00e4oppimisen muotoja<\/strong>. Tavoitteena on Turun yliopiston opettajien arjen pedagogiikan rakentaminen yhteis\u00f6llisyytt\u00e4 hy\u00f6dynt\u00e4en. Arjen pedagogiikka sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 ehdotuksia ty\u00f6skentelytavoista ja tavoitteellisen oppimisen organisointia osaksi opettajan ty\u00f6t\u00e4. T\u00e4m\u00e4 on jatkumoa yliopistopedagogiikan opinnoille tai sille rinnasteinen osaamisen kehitt\u00e4misen polku. Arjen pedagogiikka sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 ajatuksen opettajien hyvinvoinnin edist\u00e4misest\u00e4 eli tietojen ja taitojen lis\u00e4ksi tuetaan opettajan identiteetti\u00e4 ja yhteis\u00f6llisyytt\u00e4. Koetun aikapulan sis\u00e4lle voivat piiloutua kokemukset riitt\u00e4m\u00e4tt\u00f6myydest\u00e4 kun rivist\u00f6 erilaista opetusteknologiaa ja digitalisaatio \u2013diskurssi kilpailevat opettajan hyviksi kokemien k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6jen kanssa.<\/p>\n Kehitt\u00e4j\u00e4ryhmien toiminnan systematisointia varten kokeillaan kokoonpanoltaan, kestoltaan ja toiminnoiltaan erilaisia kehitt\u00e4j\u00e4ryhmi\u00e4. Arviointitiedon perusteella kehitt\u00e4j\u00e4ryhmien toimintaa vied\u00e4\u00e4n parhaiten opettajien osaamista ja hyvinvointia tukevaan suuntaan. Kehitt\u00e4j\u00e4ryhmien toiminnasta ja lopputuotteista viestit\u00e4\u00e4n aktiivisesti Turun yliopistossa eli hyvi\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nteit\u00e4 skaalataan laajemmalle ja rohkaistaan uusien kehitt\u00e4j\u00e4ryhmien syntymist\u00e4.<\/p>\n