![\"\"](\"https:\/\/blogit.utu.fi\/projektit2018\/wp-content\/uploads\/sites\/147\/2018\/04\/laakehoito1.jpg\")
<\/p>\nAnneli Arasola<\/p>\n
Terveydenhuollossa ty\u00f6h\u00f6n perehdytt\u00e4minen ja tietojen p\u00e4ivitt\u00e4minen ovat\u00a0perusta potilasturvallisuuden toteutumiselle. Ty\u00f6turvallisuuslain (738\/2002) mukaan ty\u00f6ntekij\u00e4n on saatava riitt\u00e4v\u00e4 perehdytys ty\u00f6h\u00f6n tullessa ja tarvittaessa t\u00e4ydent\u00e4v\u00e4\u00e4 opetusta ja ohjausta esimerkiksi silloin, kun ty\u00f6ntekij\u00e4 palaa ty\u00f6h\u00f6n pitk\u00e4n poissaolon j\u00e4lkeen. T\u00e4m\u00e4n projektin tarkoituksena oli suunnitella monimuotoisesti rakennettu l\u00e4\u00e4ke- ja nestehoidon perehdytyskurssi er\u00e4\u00e4lle tehohoito-osastolle. Vaikka valmistuneilla sairaanhoitajilla on v\u00e4hint\u00e4\u00e4n perustiedot l\u00e4\u00e4ke- ja nestehoidosta, tehohoito-osaston l\u00e4\u00e4ke- ja nestehoito on vaativa erikoishoitoa, mink\u00e4 toteuttaminen vaatii aina lis\u00e4perehdytyst\u00e4. Kurssi perustuu konstruktiiviseen oppimisk\u00e4sitykseen ja realistisen opetuksen teoriaan. Konstruktiivisuutta edustaa tiedon rakentaminen aiemman opitun tiedon ymp\u00e4rille ja uuden tiedon soveltaminen perehtyj\u00e4n \u201domassa todellisuudessa\u201d kun taas realistinen opetusk\u00e4sitys korostaa asenteen, tietojen ja taitojen suhteuttamista todellisuuden vaatimuksiin (Suominen ja Hakanurmi 2013).<\/p>\n
<\/p>\n
Perehdytyskurssia l\u00e4hdettiin suunnittelemaan Moodlecloud kurssialueelle. Kurssimateriaali perustuu pitk\u00e4lle jo k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 olevaan materiaaliin ja sen p\u00e4ivitt\u00e4miseen. Tarkoitus oli saada koottua koko perehdytyskurssi sek\u00e4 kurssimateriaali yhdeksi kokonaisuudeksi, jotta kurssi ja siihen liitett\u00e4v\u00e4t valmiit osiot olisivat entist\u00e4 helpommin l\u00f6ydett\u00e4viss\u00e4. T\u00e4m\u00e4n vuoksi aineisto pyrittiin kokoamaan mahdollisimman selke\u00e4sti ilman verkostomaista rakennetta. Osaston oman materiaalin ja tenttien lis\u00e4ksi kurssiin linkitettiin erillinen Moodle oppimisalustalla koko organisaatiossa k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 oleva LOVe-l\u00e4\u00e4kelupakurssi. N\u00e4in ollen kurssialue toimii materiaalin tallennustilana ja tarkoitus on, ett\u00e4 kurssialueen materiaali on aina k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4 esimerkiksi asioiden kertaamista varten.<\/p>\n
Perehdytys perustuu monimuoto-opetukseen, osa materiaalista on verkossa ja osa opetuksesta on kontaktiopetusta. Perehdytyksess\u00e4 sovelletaan k\u00e4\u00e4nteisen opetuksen periaatteita, jolloin Bloomin taksonomian mukaisesti alemman ajattelun tason oppiminen (muistaminen ja ymm\u00e4rt\u00e4minen) voidaan opiskella etuk\u00e4teen itsen\u00e4isesti tutustumalla materiaaliin joko perinteisesti kirjallisuuden tai videoiden avulla. Kun oppija on hankkinut perustiedot, korkeampaa ajattelua vaativa oppiminen (soveltaminen, analysointi, arviointi ja uuden luominen) tapahtuu ty\u00f6skennellen ja keskustellen yhdess\u00e4 ohjaajan kanssa (Tolks ym. 2016). Perehtyj\u00e4 opiskelee ja kertaa l\u00e4\u00e4ke- ja nestehoidon perustietoja ja taitoja itsen\u00e4isesti perehtyen materiaaliin (esimerkiksi osaston l\u00e4\u00e4kehoitosuunnitelma) ja suorittamalla LOVe-l\u00e4\u00e4kelupakurssin ennen varsinaista l\u00e4hiperehdytysjaksoa. T\u00e4m\u00e4n projektin my\u00f6t\u00e4 uutena on tarkoitus ottaa videot osaksi perehdytyst\u00e4. Videoiden avulla perehtyj\u00e4 voi orientoitua l\u00e4\u00e4ke- ja nestehoidon toteutuksen osa-alueisiin osaston k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n mukaisesti ja my\u00f6hemmin sairaanhoitajilla on mahdollisuus palata tarvittaessa tarkastamaan tietojaan ja taitojaan niist\u00e4. Resurssien s\u00e4\u00e4st\u00e4miseksi kurssia varten etsittiin valmiita videoita YouTube-palvelusta, mik\u00e4 osoittautui vaikeaksi, koska niiss\u00e4 oli eroavuuksia osastolla sovittuihin k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6ihin n\u00e4hden. Verkkomateriaalin, esimerkiksi videoiden, linkitt\u00e4misess\u00e4 on my\u00f6s huomioitava tekij\u00e4noikeudelliset kysymykset. Linkitys on p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti sallittua, mik\u00e4li videon tekij\u00e4 on vienyt itse teoksensa verkossa olevaan palveluun, esimerkiksi YouTubeen ja materiaali on laillista (Pihlajarinne 2012). Materiaalin hankinta verkkoymp\u00e4rist\u00f6st\u00e4 ei edell\u00e4 olevasta periaatteesta huolimatta ole yksiselitteist\u00e4, joten opetusta varten materiaalin hankinnassa on k\u00e4ytett\u00e4v\u00e4 erityist\u00e4 harkintaa.<\/p>\n
Perehdytykseen kuuluu verkko-aineiston lis\u00e4ksi kuusi ty\u00f6p\u00e4iv\u00e4\u00e4 kest\u00e4v\u00e4 l\u00e4hiperehdytysjakso kokeneen hoitajan perehdytyksess\u00e4. Koska jakso on eritt\u00e4in tiivistahtinen, kurssialueelle on suunniteltu keskustelualue vertaistukea sek\u00e4 l\u00e4\u00e4ke- ja nestehoidon kehitt\u00e4misideoita varten. N\u00e4in se palvelisi my\u00f6s yhteis\u00f6llist\u00e4 oppimista. Miten aktiivisesti keskustelualue otetaan k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n, j\u00e4\u00e4 n\u00e4ht\u00e4v\u00e4ksi. Kurssialueella on my\u00f6s uutisalue perehdytyst\u00e4 koskevaa informaatiota varten.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/blogit.utu.fi\/projektit2018\/wp-content\/uploads\/sites\/147\/2018\/04\/laakehoito2.jpg.png\")
L\u00e4\u00e4ke- ja nestehoidon perehdytyksen tavoitteet ja sis\u00e4lt\u00f6 ovat laajat ja perehdytykseen suunnataan paljon resursseja. Esimiehill\u00e4 ja perehdytt\u00e4jill\u00e4 on vastuu siit\u00e4, ett\u00e4 perehdytett\u00e4v\u00e4ll\u00e4 on selke\u00e4sti tiedossa, mit\u00e4 perehtyj\u00e4n on hallittava perehdytyksen j\u00e4lkeen, mist\u00e4 perehdytykseen liittyv\u00e4 materiaali on l\u00f6ydett\u00e4viss\u00e4, miten perehdytyksess\u00e4 edet\u00e4\u00e4n ja mitk\u00e4 ovat ne lupak\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t, jotta perehdytett\u00e4v\u00e4 on oikeutettu l\u00e4\u00e4ke- ja nestehoidon toteuttamiseen. T\u00e4ss\u00e4 projektissa kurssi suunniteltiin Moodlecloud oppimisalustalle, mutta ensisijaisesti materiaalin tallennustilaksi koottu kurssi voidaan hyvin koota esimerkiksi Sharepoint ty\u00f6tiloihin.<\/p>\n
<\/p>\n
L\u00e4hteet:<\/p>\n
Ty\u00f6turvallisuuslaki 738\/2002. [Luettu 9.3.2018] https:\/\/www.finlex.fi\/fi\/laki\/ajantasa\/2002\/20020738<\/a><\/p>\n Pihlajarinne Taina.\u00a0 2012. Lupa Linkitt\u00e4\u00e4\u2013 toisen aineiston hy\u00f6dynt\u00e4misen tekij\u00e4noikeudelliset rajat. CC Lakimies Liiton kustannus. HansaBook 2012, Hansaprint Direct Oy, Vantaa.<\/p>\n Suominen R & Hakanurmi S. 2013. Verkko-opettaja. Klaava media, Riihim\u00e4ki. Tolks D, Sch\u00e4fer C, Raupach T, Kruse L, Sarikas A, Gerhardt-Sz\u00e9p S, Kllauer G, Lemos M, Fischer MR, Eichner B, Sostmann K, Hege I. (2016) An Introduction to the Inverted\/Flipped Classroom Model in Education and Advanced Training in Medicine and in the Healthcare Professions. GMS J Med Educ. 17:33(3)<\/p>\n
\nhttps:\/\/www.ellibslibrary.com\/helmet\/978-952-5901-67-2<\/a>.<\/p>\n