{"id":2649,"date":"2021-05-11T10:22:00","date_gmt":"2021-05-11T08:22:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.utu.fi\/soteakatemia\/?p=2649"},"modified":"2021-05-10T11:36:13","modified_gmt":"2021-05-10T09:36:13","slug":"tavoitteena-monialaisuus-ajatuksia-monialaisesta-vaitoskirjatyoskentelysta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.utu.fi\/soteakatemia\/tavoitteena-monialaisuus-ajatuksia-monialaisesta-vaitoskirjatyoskentelysta\/","title":{"rendered":"Tavoitteena monialaisuus \u2013 ajatuksia monialaisesta v\u00e4it\u00f6skirjaty\u00f6skentelyst\u00e4"},"content":{"rendered":"\n

Onko olemassa ihmissuhdeammattia, jossa ei teht\u00e4isi monialaista yhteisty\u00f6t\u00e4? Mit\u00e4 monialaisuus tai moniammatillisuus loppujen lopuksi tarkoittavat? Varsinkin j\u00e4lkimm\u00e4iseen kysymykseen voi olla vaikeaa antaa yksiselitteist\u00e4 vastausta. Esimerkiksi sosiaali- ja terveysalojen tutkimuksissa monialaiselle yhteisty\u00f6lle on esitetty ansiokkaita teoreettisia j\u00e4sennyksi\u00e4, mutta ammattiryhm\u00e4st\u00e4 tai jopa ty\u00f6yhteis\u00f6st\u00e4 riippuen yhteisty\u00f6 voi saada hyvin erilaisia ulottuvuuksia. Haluankin t\u00e4ss\u00e4 blogikirjoituksessa tuoda esiin oman n\u00e4k\u00f6kulmani siit\u00e4, millaisena monialaisuus voi n\u00e4ytt\u00e4yty\u00e4 osana v\u00e4it\u00f6skirjaty\u00f6t\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Moniammatillisuus, monialaisuus, monitoimijaisuus ja monitieteisyys. Monia on monia. T\u00e4m\u00e4n olemme erityisesti viime vuosina ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 ja tutkimuksessa saaneet huomata. Usein monialaisuuden j\u00e4sent\u00e4minen tuntuu ainakin itselleni enemm\u00e4n kuin tarpeelliselta.<\/p>\n\n\n\n

Moniammatillisuus, monialaisuus, monitoimijaisuus ja monitieteisyys. Monia on monia. T\u00e4m\u00e4n olemme erityisesti viime vuosina ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 ja tutkimuksessa saaneet huomata. Usein monialaisuuden j\u00e4sent\u00e4minen tuntuu ainakin itselleni enemm\u00e4n kuin tarpeelliselta.<\/strong><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Teen v\u00e4it\u00f6stutkimustani moniammatillisesta yhteisty\u00f6st\u00e4 opettajien ja oppilaiden hyvinvointia edist\u00e4v\u00e4n\u00e4 tekij\u00e4n\u00e4. Vaikka aloitin tohtoriopintoni Turun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnassa vasta puolitoista vuotta sitten, olen saanut todeta, kuinka olennaisena aihetta pidet\u00e4\u00e4n niin sivistys-, sosiaali- kuin terveysalojen ammattilaisten keskuudessa. Viimeisen vuoden aikana k\u00e4ymiss\u00e4ni keskusteluissa eri ammattiryhmien kanssa on noussut kerta toisensa j\u00e4lkeen esiin niin innostusta, omistautuneisuutta kuin turhautumistakin aihetta kohtaan. My\u00f6s t\u00e4m\u00e4n blogin aikaisemmissa kirjoituksissa on todettu, miten keskeinen rooli toimivalla moniammatillisella yhteisty\u00f6ll\u00e4 on muun muassa hyvinvoivalle kasvuyhteis\u00f6lle<\/a> ja lasten yksin\u00e4isyyden ennaltaehk\u00e4isemiselle<\/a> sek\u00e4 jo opiskelujen aikaiselle ammatilliselle kehittymiselle ja k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n osaamiselle.<\/a><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

<\/a><\/p>\n\n\n\n

Tutkimusaiheeni vuoksi koen t\u00e4rke\u00e4ksi ja jopa velvoittavaksi edist\u00e4\u00e4 monitieteisyytt\u00e4 ja -alaisuutta kaikilla v\u00e4it\u00f6skirjaty\u00f6ni osa-alueilla. Monialaisuus on tarkoittanut minulle ennen kaikkea ohjaajien valintaa eri tieteenaloilta sek\u00e4 toimista tiiviiss\u00e4 yhteisty\u00f6ss\u00e4 kuntien ja koulujen kanssa. Koen t\u00e4m\u00e4n niin sanotun monialaisen metaty\u00f6n eritt\u00e4in merkitt\u00e4v\u00e4ksi v\u00e4it\u00f6stutkimukseni kannalta, ja haluan uskoa, ett\u00e4 verkostojen luomiseen k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4ni aika maksaa itsens\u00e4 moninkertaisesti takaisin.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Monitieteinen ohjausprosessi ja vertaisryhm\u00e4ty\u00f6skentely<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

V\u00e4it\u00f6stutkimuksellani on kaksi ohjaajaa kasvatustieteellisest\u00e4 ja yksi l\u00e4\u00e4ketieteellisest\u00e4 tiedekunnasta. Jokaisella ohjaajallani on oma oleellinen roolinsa v\u00e4it\u00f6skirjaprosessissa, ja tieteenala on kiistatta yksi merkitt\u00e4v\u00e4 kontribuutiota m\u00e4\u00e4ritt\u00e4v\u00e4 tekij\u00e4. Tieteenalakohtaiset konventiot ja niiden erot tuovat v\u00e4it\u00f6skirjaty\u00f6skentelyyn paitsi moninaisempia n\u00e4k\u00f6kulmia my\u00f6s tarvetta tarkastella omaa ty\u00f6skentelytapaansa uudella tavalla. My\u00f6nnett\u00e4k\u00f6\u00f6n, ett\u00e4 harjoittelemme edelleen ohjaajieni kanssa monitieteisen ohjausprosessin k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4, erityisesti sit\u00e4, miten saamme hy\u00f6dynnetty\u00e4 tieteenalojen erilaisuutta v\u00e4it\u00f6stutkimukseni hy\u00f6dyksi emmek\u00e4 sit\u00e4 vastaan. Monitieteiset ohjaustapaamiset ovat oppimistilanteita niin minulle kuin ohjaajillenikin.<\/p>\n\n\n\n

Monitieteiset ohjaustapaamiset ovat oppimistilanteita niin minulle kuin ohjaajillenikin.<\/strong><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Ohjaustapaamisten lis\u00e4ksi monitieteinen vertaisryhm\u00e4ty\u00f6skentely on tarjonnut minulle arvokkaita mahdollisuuksia tieteenalakohtaiset rajat ylitt\u00e4viin keskusteluihin ja asiantuntijatapaamisiin. Sote-akatemina monitieteisen jatkokoulutusseminaarissa<\/a> olen saanut v\u00e4it\u00f6stutkimuksestani palautetta eri alojen asiantuntijoilta sek\u00e4 v\u00e4it\u00f6skirjatutkijoilta. Vertaisryhm\u00e4n merkitys korostuu tilanteissa, joissa tutkimuksen monialaisuus uhkaa johtaa fokuksen katoamiseen. On sanomattakin selv\u00e4\u00e4, ett\u00e4 monialaisuudessa on my\u00f6s omat haasteensa. Erityisen vaikeaa on tehd\u00e4 (arvo)valintoja eri tieteenalojen konferenssien ja julkaisukanavien v\u00e4lill\u00e4, kun tutkimustulokset olisi t\u00e4rke\u00e4\u00e4 esitell\u00e4 sek\u00e4 sivistys- ett\u00e4 sote-alojen ammattilaisille. Pohdinkin usein, voinko sanoa aidosti edist\u00e4v\u00e4ni moniammatillista yhteisty\u00f6t\u00e4, jos esittelen ja julkaisen tutkimustuloksiani ainoastaan kasvatus- ja opetusalojen ammattilaisille suunnatuissa konferensseissa ja lehdiss\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Kuntien kanssa teht\u00e4v\u00e4 yhteisty\u00f6 osana monialaisuutta<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

N\u00e4hd\u00e4kseni yksi keskeisimmist\u00e4 monialaisuuden toimintaymp\u00e4rist\u00f6ist\u00e4 kasvatustieteiss\u00e4 sijoittuu kuntiin, erityisesti kouluihin. Tutkitulle tiedolle on kunnissa jatkuva kysynt\u00e4, mutta yhteisty\u00f6ss\u00e4 olisi parantamisen varaa. Ik\u00e4v\u00e4 kyll\u00e4 monen sivistysjohtajan, rehtorin ja opettajan kokemus on edelleen, etteiv\u00e4t tutkimustulokset koskaan palaa kouluihin. Olisiko t\u00e4ss\u00e4 meille tutkijoille konkreettinen paikka kehitt\u00e4\u00e4 omaa toimintaamme? Toimivasta yhteisty\u00f6st\u00e4 hy\u00f6tyisiv\u00e4t viime k\u00e4dess\u00e4 sek\u00e4 kunnat ett\u00e4 tutkijat.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

<\/a><\/p>\n\n\n\n

Olen ty\u00f6skennellyt v\u00e4it\u00f6skirjaty\u00f6ni ohella kahdessa oppilaiden kouluhyvinvointia edist\u00e4v\u00e4ss\u00e4 kehitt\u00e4mishankkeessa. Kummassakin hankkeessa yliopisto haluttiin alusta l\u00e4htien yhteisty\u00f6kumppaniksi, sill\u00e4 tutkitun tiedon arvo tunnistetaan ja tunnustetaan niin kunnissa kuin rahoittajien p\u00e4\u00e4t\u00f6ksiss\u00e4kin. Pitk\u00e4j\u00e4nteisen tutkimusty\u00f6n yhdist\u00e4minen kunnan tarpeeseen saada reaaliaikaisia tuloksia p\u00e4\u00e4t\u00f6ksenteon tueksi ei ole aina t\u00e4ysin mutkatonta. Kokemuksen kautta olen oppinut, etteiv\u00e4t kunnan ja yliopiston tarpeet aina vastaa toinen toisiaan.  Kuten kaikella monialaisella yhteisty\u00f6ll\u00e4, my\u00f6s yliopiston ja kuntien yhteisty\u00f6ll\u00e4 tulisi olla selke\u00e4t tavoitteet ja yhteinen p\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4. T\u00e4m\u00e4 ei kuitenkaan yksin riit\u00e4, sill\u00e4 n\u00e4iden lis\u00e4ksi tarvitaan riitt\u00e4v\u00e4sti ymm\u00e4rryst\u00e4 ja luottamusta toisten ammattiryhmien erityisosaamiseen sek\u00e4 halua ty\u00f6skennell\u00e4 aidon monitoimijaisesti.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e4kisin mielell\u00e4ni nykyist\u00e4 enemm\u00e4n monialaista yhteisty\u00f6t\u00e4 niin yliopiston sis\u00e4ll\u00e4 kuin sen ulkopuolellakin. N\u00e4in kes\u00e4n kynnyksell\u00e4 kannustankin kaikkia tieteenharjoittajia pohtimaan, voisiko seuraavaan lukuvuoteen sis\u00e4lty\u00e4 enemm\u00e4n yhteisty\u00f6t\u00e4 yli tieteenala- ja yliopistorajojen. <\/p>\n\n\n\n