{"id":278,"date":"2024-03-26T08:00:00","date_gmt":"2024-03-26T06:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.utu.fi\/terveyttatieteesta\/?p=278"},"modified":"2024-04-10T10:49:33","modified_gmt":"2024-04-10T07:49:33","slug":"kohti-toimivampaa-yhteistyota-ammattiryhmien-valisen-yhteistyon-kompetenssialueet-tukena-monialaisen-koulutuksen-suunnittelussa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.utu.fi\/terveyttatieteesta\/2024\/03\/26\/kohti-toimivampaa-yhteistyota-ammattiryhmien-valisen-yhteistyon-kompetenssialueet-tukena-monialaisen-koulutuksen-suunnittelussa\/","title":{"rendered":"Kohti toimivampaa yhteisty\u00f6t\u00e4: ammattiryhmien v\u00e4lisen yhteisty\u00f6n kompetenssialueet tukena monialaisen koulutuksen suunnittelussa"},"content":{"rendered":"\n

Paremmat hoitotulokset, joustavammat, potilaskeskeiset palvelut, parempi potilasturvallisuus ja tyytyv\u00e4isemm\u00e4t potilaat. N\u00e4it\u00e4 kiistattomia hy\u00f6tyj\u00e4 lupaa sosiaali- ja terveysalalla (sote-alalla) toteutettava ammattiryhmien v\u00e4linen yhteisty\u00f6. (1.) Monialaisen koulutuksen merkitys ammattiryhmien v\u00e4lisen yhteisty\u00f6osaamisen kehittymisess\u00e4 tunnustetaan laajalti (2\u20133), mutta mit\u00e4 monialaisessa koulutuksessa tulisi sitten opettaa, jotta yhteisty\u00f6osaaminen karttuisi?<\/p>\n\n\n\n

Monialaisen koulutuksen suunnittelun perustana voidaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 ammattiryhmien v\u00e4lisen yhteisty\u00f6n kompetenssialueita, joiden avulla osaamistavoitteet voidaan suunnata yhteisty\u00f6taitojen oppimiseen (4). Ammattiryhmien v\u00e4lisen yhteisty\u00f6n kompetenssialueita on m\u00e4\u00e4ritellyt esimerkiksi yhdysvaltalainen, monialaisen koulutuksen ja yhteisty\u00f6n edist\u00e4miseen keskittynyt taho (Interprofessional Education Collaborative, IPEC), joka julkaisi kompetenssialueista hiljattain p\u00e4ivitetyn version. IPEC:n laatimat kompetenssialueet ovat laajalti k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 kansainv\u00e4lisesti ja niiden tavoitteena on pyrki\u00e4 parantamaan sote-alan palveluita ja hoidon tuloksia edist\u00e4m\u00e4ll\u00e4 ammattiryhmien v\u00e4list\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4. (5.)<\/p>\n\n\n\n

Ammattiryhmien v\u00e4lisen yhteisty\u00f6n ydinkompetenssialueita on nelj\u00e4: 1) arvot ja etiikka, 2) roolit ja vastuut, 3) viestint\u00e4 sek\u00e4 4) tiimit ja tiimity\u00f6. Lis\u00e4ksi ydinkompetenssialueisiin sis\u00e4ltyy 33 alakompetenssialuetta, jotka kuvaavat tarkemmin, mit\u00e4 kukin kompetenssialue tarkoittaa k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4. Kyseess\u00e4 on siis varsin kattava kokonaisuus ammattiryhmien v\u00e4lisen yhteisty\u00f6n osaamisvaatimuksista. (5.)<\/p>\n\n\n\n

Ensimm\u00e4inen kompetenssialue, arvot ja etiikka, kuvaa sote-ammattilaisten jakaman yhteisen arvoperustan, eettiset ohjeet ja tiimin j\u00e4senten keskin\u00e4isen kunnioituksen t\u00e4rkeyden. Kun eri alojen ammattilaisista \u2013 ja potilaasta ja h\u00e4nen l\u00e4heisist\u00e4\u00e4n\u2212 koostuva tiimi toimii samalta arvopohjalta, toinen toisiaan kunnioittaen, on yhteisty\u00f6n mahdollista kasvaa ja kehitty\u00e4. (5.)<\/p>\n\n\n\n

Toinen kompetenssialue, roolit ja vastuut, korostaa puolestaan sit\u00e4, miten t\u00e4rke\u00e4\u00e4 on tuntea kunkin tiimin j\u00e4senen asiantuntijuus ja ty\u00f6nkuvat, jotta tiimi pystyy optimaalisesti vastaamaan yksil\u00f6n ja v\u00e4est\u00f6n tarpeisiin. T\u00e4m\u00e4n lis\u00e4ksi oleellista on my\u00f6s oman asiantuntijuutensa tunnistaminen, jotta yhteisty\u00f6 voi toimia parhaalla mahdollisella tavalla. (5.)<\/p>\n\n\n\n

Kolmas kompetenssialue on viestint\u00e4, joka sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 oikea-aikaisen, vastuullisen, kunnioittavan ja my\u00f6t\u00e4tuntoisen vuorovaikutuksen tiimin j\u00e4senten v\u00e4lill\u00e4. Toimivan viestinn\u00e4n merkitys onkin ammattiryhmien v\u00e4lisess\u00e4 yhteisty\u00f6ss\u00e4 kiistaton. On keskeist\u00e4, ett\u00e4 tiimin jokainen j\u00e4sen \u2013 my\u00f6s potilas ja h\u00e4nen perheens\u00e4 \u2013 ovat jatkuvasti ajan tasalla potilaan tilanteesta, jotta hoito on korkealaatuista ja turvallista. (5.)<\/p>\n\n\n\n

Nelj\u00e4s ja viimeinen kompetenssialue, tiimit ja tiimity\u00f6, korostaa sit\u00e4, miten t\u00e4rke\u00e4\u00e4 on, ett\u00e4 tiimin jokainen j\u00e4sen osaa toimia joustavasti erilaisissa tiimeiss\u00e4, hyv\u00e4n tiimity\u00f6n periaatteita noudattaen. T\u00e4m\u00e4 voi sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 esimerkiksi tiimin sis\u00e4ist\u00e4 toiminnan reflektointia, tiimin ongelmanratkaisutaitoja ja jaettua p\u00e4\u00e4t\u00f6ksentekoa sek\u00e4 jaettua johtajuutta ja vastuuta. (5.)<\/p>\n\n\n\n

Edell\u00e4 kuvatut ammattiryhmien v\u00e4lisen yhteisty\u00f6n kompetenssialueet voivat toimia hyv\u00e4n\u00e4 viitekehyksen\u00e4 monialaisen koulutuksen suunnittelussa, kun eri ammattiryhmien v\u00e4list\u00e4 yhteisty\u00f6osaamista halutaan kasvattaa (5). Yhteiskunnan monimutkaistuessa ammattiryhmien v\u00e4lisen yhteisty\u00f6n merkitys korostuu. Integroimalla ammattiryhmien v\u00e4lisen yhteisty\u00f6n kompetenssialueita monialaiseen koulutukseen, luodaan edellytyksi\u00e4 laajalle yhteisty\u00f6osaamiselle. T\u00e4ll\u00f6in arvoihin ja etiikkaan, rooleihin ja vastuisiin, viestint\u00e4\u00e4n sek\u00e4 tiimeihin ja tiimity\u00f6h\u00f6n pohjautuvat kompetenssialueet voivat mahdollistaa potilaskeskeisen, kokonaisvaltaisen hoidon sek\u00e4 toimivan yhteisty\u00f6ymp\u00e4rist\u00f6n, jossa tiimin kaikki toimijat voivat yhdess\u00e4 kukoistaa. <\/p>\n\n\n\n

L\u00e4hteet<\/p>\n\n\n\n

1. Wei H, Horns P, Sears SF, Huang K, Smith CM, Wei TL. A systematic meta-review of systematic reviews about interprofessional collaboration: facilitators, barriers, and outcomes. Journal of Interprofessional Care 36(5):735-749.<\/p>\n\n\n\n

2. Maailman terveysj\u00e4rjest\u00f6, Word Health Organization, WHO. 2010. Framework for Action on Interprofessional Education and Collaborative Practice. https:\/\/www.who.int\/publications\/i\/item\/framework-for-action-on-interprofessional-education-collaborative-practice<\/a> 22.3.2024<\/p>\n\n\n\n

3. Saragih ID, Arna Uly Tarihoran DET, Sharma S, Chou FH. 2023. A systematic review and meta-analysis of outcomes of interprofessional education for healthcare students from seven countries. Nurse Education in Practice. doi: 10.1016\/j.nepr.2023.103683<\/p>\n\n\n\n

4. van Diggele C, Roberts C, Burgess A, Mellis C. 2020. Interprofessional education: tips for design and implementation. BMC Medical Education 20(Suppl 2):455.<\/p>\n\n\n\n

5. Interprofessional Education Collaborative. 2023. IPEC Core Competencies for Interprofessional Collaborative Practice: Version 3. Washington, DC: Interprofessional Education Collaborative.<\/p>\n\n\n\n

Kuval\u00e4hde: Pixabay, Mohamed_hasssan<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Reetta Mustonen<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Turun yliopisto, hoitotieteen laitos<\/em><\/p>\n\n\n\n

Kirjoittaja on v\u00e4it\u00f6skirjatutkija, terveystieteiden maisteri ja sairaanhoitaja (AMK). V\u00e4it\u00f6skirjaty\u00f6 k\u00e4sittelee sote-ammattilaisten monialaisen yhteisty\u00f6toiminnan ilmi\u00f6t\u00e4 ja sen oppimista verkkopohjaisen t\u00e4ydennyskoulutuksen kontekstissa.<\/em><\/p>\n\n\n\n

ramust(at)utu.fi<\/a><\/p>\n\n\n\n

LinkedIn @Reetta Mustonen<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Paremmat hoitotulokset, joustavammat, potilaskeskeiset palvelut, parempi potilasturvallisuus ja tyytyv\u00e4isemm\u00e4t potilaat. N\u00e4it\u00e4 kiistattomia hy\u00f6tyj\u00e4 lupaa sosiaali- ja terveysalalla (sote-alalla) toteutettava ammattiryhmien v\u00e4linen yhteisty\u00f6. (1.) Monialaisen koulutuksen merkitys ammattiryhmien v\u00e4lisen yhteisty\u00f6osaamisen kehittymisess\u00e4 tunnustetaan laajalti (2\u20133), mutta mit\u00e4 monialaisessa koulutuksessa tulisi sitten opettaa, jotta yhteisty\u00f6osaaminen karttuisi? Monialaisen koulutuksen suunnittelun perustana voidaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 ammattiryhmien v\u00e4lisen yhteisty\u00f6n kompetenssialueita, joiden avulla… <\/p>\n

Read More<\/a><\/div>\n","protected":false},"author":12119,"featured_media":279,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2,6,1],"tags":[54,55,53,56],"class_list":["post-278","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-hoitotiede","category-terveystiede","category-yleinen","tag-ammattiryhmien-valinen-yhteistyo","tag-kompetenssialueet","tag-monialainen-koulutus","tag-sote"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/terveyttatieteesta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/278","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/terveyttatieteesta\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/terveyttatieteesta\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/terveyttatieteesta\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12119"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/terveyttatieteesta\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=278"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/terveyttatieteesta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/278\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":317,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/terveyttatieteesta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/278\/revisions\/317"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/terveyttatieteesta\/wp-json\/wp\/v2\/media\/279"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/terveyttatieteesta\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=278"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/terveyttatieteesta\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=278"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.utu.fi\/terveyttatieteesta\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=278"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}