Idea arjen seurantavihosta l\u00e4hti liikkeelle varhaiskasvatuksen opettajan haastattelun ja saamamme vertaispalautteen my\u00f6t\u00e4. Arjen seurantavihko on A4 kokoinen vihko, joka sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 listan lasten etunimist\u00e4, pari rivi\u00e4 per lapsi. Vihko on edullinen vaihtoehto, ja varmasti ihan jokaisessa p\u00e4iv\u00e4kodissa toteutettavissa. Vihossa on \u2019\u2019kaksi osaa\u2019\u2019, toinen vanhempien kanssa teht\u00e4v\u00e4lle yhteisty\u00f6lle ja toinen kasvattajille itselleen vuorovaikutuksen laadun seurantaan. Osiot ovat kuitenkin samalla sivulla, joten aikaa vihon t\u00e4ytt\u00e4miseen ei kulu kauan. Nimilista on vihossa niin, ett\u00e4 sen saa n\u00e4kyviin joka aukeamalle vasemmalle puolelle. Yksi aukeama per p\u00e4iv\u00e4 ja merkinn\u00e4t tehd\u00e4\u00e4n oikealla puolella olevalle sivulle.<\/p>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/blogit.utu.fi\/vorokl0610\/wp-content\/uploads\/sites\/513\/2020\/05\/vihko1.jpeg\")
<\/p>\n\n\n\n
Miten arjen seurantavihkoa k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Arjen seurantavihko on kaikkien ryhm\u00e4n aikuisten k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4. Oman huomion j\u00e4lkeen kuittaus per\u00e4\u00e4n siit\u00e4, ket\u00e4 on kirjannut. Vihko pidet\u00e4\u00e4n aina samalla paikalla p\u00e4iv\u00e4kodissa. P\u00e4iv\u00e4kotikohtaisesti etsit\u00e4\u00e4n sopiva paikka viholle, kuitenkin pit\u00e4en mieless\u00e4, ettei se saa olla lasten eik\u00e4 huoltajien saatavilla.<\/p>\n\n\n\n Vanhempien kanssa teht\u00e4v\u00e4 yhteisty\u00f6<\/strong><\/p>\n\n\n\n Lapsen kohdalle kirjataan p\u00e4iv\u00e4lt\u00e4 erityiset huomiot LYHYESTI. Tarkoitus ei ole avata tilanteita kokonaisuudessaan. Lasta haettaessa vihko otetaan esiin, ja katsotaan huomiot p\u00e4iv\u00e4lt\u00e4. Vihosta n\u00e4hd\u00e4\u00e4n my\u00f6s, jos joltain muulta aikuiselta on tullut p\u00e4iv\u00e4n aikana erityishuomioita ja allekirjoittaneelta saadaan tarvittaessa lis\u00e4tietoa tapahtumasta. Pyrit\u00e4\u00e4n pit\u00e4m\u00e4\u00e4n huomiot positiivisena, mutta t\u00e4rke\u00e4\u00e4 on my\u00f6s kertoa huonommatkin asiat vanhemmille. N\u00e4iss\u00e4 tapauksissa kiinnitet\u00e4\u00e4n huomio siihen, miten asiat esitet\u00e4\u00e4n. Negatiivisemmista asioista voidaan mainita lapsen haun yhteydess\u00e4, mutta niist\u00e4 keskustelemiselle olisi hyv\u00e4 varata hakutilanteen ulkopuolelta aikaa. Jos lapsen kohdalla ei ole huomioita p\u00e4iv\u00e4lt\u00e4, voidaan olettaa, ett\u00e4 kaikki on mennyt p\u00e4iv\u00e4n aikana normaalisti. T\u00e4rke\u00e4\u00e4 on my\u00f6s seurata, ett\u00e4 joskus jotain huomioita tulisi, jotta lapsesta saadaan tietoa ja palautetta.<\/p>\n\n\n\n Vuorovaikutuksen laadun seuranta<\/strong><\/p>\n\n\n\n Toisessa osiossa kiinnitet\u00e4\u00e4n huomio varhaiskasvattajan ja lapsen v\u00e4liseen vuorovaikutukseen. Vihkoon \ud83d\ude0a-merkint\u00e4, jos p\u00e4iv\u00e4n aikana on tullut todellista vuorovaikutusta ja vuorovaikutuksen laatu on ollut l\u00e4mmint\u00e4. Vihkoon \u2639-merkint\u00e4, jos vuorovaikutuksen laatu on ollut et\u00e4ist\u00e4, v\u00e4lttelev\u00e4\u00e4, tai ristiriitaista. Jos ei merkint\u00e4\u00e4, vuorovaikutus on luultavasti keskittynyt vain fyysiseen turvallisuuteen tai teht\u00e4vien loppuun saattamisen. T\u00e4m\u00e4n avulla pystyt\u00e4\u00e4n seuraamaan, tuleeko kaikkien lasten kanssa p\u00e4ivitt\u00e4in kunnon vuorovaikutusta. Seuraaminen on varhaiskasvattajille itselle oman vuorovaikutuksen laadun arviointiin. Suunnitteluvaiheessa tekem\u00e4mme varhaiskasvatuksen opettajan haastattelussa k\u00e4vi ilmi, ett\u00e4 v\u00e4lill\u00e4 on vaikeaa luoda p\u00e4ivitt\u00e4in lasten kanssa todellista vuorovaikutusta, ja muistaa, onko sit\u00e4 tullut. Varhaiskasvattajan toiminta on merkitt\u00e4v\u00e4ss\u00e4 roolissa haastavien kasvatustilanteiden syntymisess\u00e4 ja etenemisess\u00e4, mik\u00e4 haastaakin varhaiskasvattajat kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n omaa ammattiosaamistaan. (Ahonen 2015)<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Iida Gottberg, Noora Gr\u00f6nlund, Sara Halme-K\u00f6ykk\u00e4-Luopa, Janette Kivist\u00f6<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Aggressiivisuuden ennaltaehk\u00e4isyksi kiinnitet\u00e4\u00e4n huomio varhaiskasvattajan ja huoltajien v\u00e4liseen yhteisty\u00f6h\u00f6n sek\u00e4 lapsen ja varhaiskasvattajan v\u00e4liseen vuorovaikutuksen laatuun arjen seurantavihon avulla. Huoltajan ja henkil\u00f6st\u00f6n havainnot ja keskustelut lapsen p\u00e4iv\u00e4st\u00e4 luovat pohjan lapsen kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin turvaamiselle (VASU 2018). Haastavien kasvatustilanteiden kohdalla t\u00e4rkein ratkaiseva tekij\u00e4 on varhaiskasvattajan vuorovaikutustapa (Ahonen 2015). Mik\u00e4 on arjen seurantavihko? Idea arjen seurantavihosta l\u00e4hti liikkeelle … <\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/blogit.utu.fi\/vorokl0610\/wp-content\/uploads\/sites\/513\/2020\/05\/vihko2.jpeg\")
<\/p>\n\n\n\n