Vaikuttavuustieto ei synny vain mittaamalla lisää
Juuso Repo; Elina Kilpi-Jakonen Koulutuspolitiikassa vallitsee laaja yksimielisyys siitä, että päätösten tulisi perustua parempaan tietoon. Vähemmän selvää on, millaista tämän tiedon tulisi olla. Tätä kysymystä konkretisoi Eduskunnan tarkastusvaliokunnalle tehty raportti “Perusopetuksen oppimistulokset ja mahdollisuuksien tasa-arvo”, joka on virittänyt kiivaan koulutuspoliittisen keskustelun Suomessa (Karhunen ym., 2026; Kansallinen koulutuksen arviointikeskus, 2026). Samaan aikaan Opetus- ja kulttuuriministeriö valmistelee koulutuksen arviointijärjestelmän uudistamista (OKM, 2026). ...